【摘 要】在幼儿园开展民间游戏，并使儿童主动参与集体活动，不仅能使儿童身心均衡发展，热爱自己的家乡，了解风土人情，而且还能解决幼儿园办园资金短缺的问题。因地制宜去建设安全温馨的游戏场所，结合幼儿的身心发展特点安排适合幼儿的民间游戏，将民间游戏渗透到儿童在幼儿园的生活里。
【关键词】民间游戏；园本课程；因地制宜；乡土资源
民间游戏来源于民间人民。民间游戏具有一定形式、规则、内容又可以因时因地发生变化的，而且可以随时随地开展， 以游戏为主的娱乐活动。幼儿民间游戏是传统文化的一种，有浓烈的民族性和地方性，且游戏内容丰富，形式多样，灵活多变，简便易行而且趣味十足，可以对儿童产生强烈吸引。《幼儿园工作规程》里重点指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，所以幼儿园应该结合自身环境，因地制宜为幼儿提供良好的游戏环境，让幼儿多参与民间游戏，结合乡土资源，让幼儿能在民间游戏中得到更多快乐。
一、构建幼儿园民间游戏课程的教育价值
（一）能激发幼儿参加幼儿园集体活动的兴趣
幼儿园群体游戏可以促进幼儿认知发展和社会性发展，激发儿童参加集体活动的兴趣，特别为教育者关注，而游戏活动可以解决这一问题。其中民间游戏还有浓厚的本土特色和现实性，而且能吸引儿童的游戏乐趣，让他们学会与同学老师一起学习和游戏，并让学生在游戏中快乐的完成老师布置的任务，可以让幼儿增强体魄、学习知识，还可以加强与同伴交流。
（二）能激发儿童对乡土生活及其文化的关注与热爱
儿童民间游戏是儿童有目的、有意识的模仿和想像，来反映身边生活中的社会性活动。现在的儿童对于时尚潮流，具有商业气息的现代文化非常崇拜，而鄙视看不起传统的乡土文化。开展民间游戏课程，就应该将具有浓烈乡土气息的现实生活展现在孩子面前，使他们在游戏中发现自己家乡的魅力，进而激发儿童对家乡的热爱和对家乡文化的热爱，让儿童热爱自己的祖国，有强烈的民族感。
二、幼儿园民间游戏课程的实施
类容上的创新性。要想将民间游戏最大化的发展，要紧密的结合好与现代社会的关系，在这里我们一般采用三种方法�D�D组合法、拓展法、引导法。
（一）、组合法
简单来说就是将一些游戏的技术要点方法和动作与本幼儿园的实际情况结合。举个例子，如果这所幼儿园属于在三线城市下的镇级以下幼儿园，当地儿童的平时接触外面的事物较少，比较喜欢户外活动，那个本幼儿园就应该结合这种情况开展一些户外运动类的游戏，这就是将两种实际情况的一种很好的结合。
（二）拓展法
就是根据游戏的实际类容来进行拓展。同时要求保持游戏原有的结构完整性，再进行拓展。利用这种方法来让孩子们跟有效的培养他们的认知能力，增广他们的知识面。例如说到丰收，那么我们老师就可以教孩子扮成农民，讲述农民丰收，于此就可以告诉他们认识各种谷物庄稼，同时也可以叫他们唱一些当地的民歌。
（三）引导法
就是依照幼儿园中一些游戏来进行更深层的思考，到达更好的教育目的。比如我们的幼儿园做这样的游戏，有个别同学假扮坏人，同学们来抓捕他们，游戏结束坏老师就会教育孩子们要做一个正义的人，那些事是不能做的，我们坚决不能做。让孩子们形成一种意识。
三、构建幼儿园民间游戏课程的原则
（一）区域性
民间游戏来源于周边人民多年形成的生活传统和习惯，所以民间游戏的灵魂是传统习俗和文化。而且我国第广物博，风情民俗、民族文化各不相同，为民间游戏课程的开发和建设提提供的众多选择，但是还是以某些区域性特征为主，结合当地的地方区域性特征来选择，这也是根据区域地区有材料容易取得，实施便捷的特点，另外一个方面就是区域性的游戏更容易与当地儿童的实际生活相结合，更易被接受。
（二）适宜性
我们身边的民间游戏是历史传承下来的，更有浓厚的传统民族底蕴，对不同年龄的儿童都很适应。所以，作为老师最重要的是选择适合不同儿童玩耍的游戏内容，并结合现代教育理念去调节改变，来更好的满足学生的需求。
四、结语
民间游戏可以增强幼儿体质，促进幼儿发展，可以给孩子康成长提供良好的保障。而且民间游戏是我国传统文化的重要体现，我们应该继承和发展。民间游戏对儿童来说是一种愉快轻松的学习方法。对幼儿园来说还可以节约开支，缓解经费压力，对于家长来说，可以和幼儿园一起创建游戏课程，更好了解幼儿园的学习生活。幼儿民间游戏有着丰富的现代教育价值和广阔的发展潜力，民间游戏的开发和实践值得我们重视，我们应该充分的发掘、研究和完善民间游戏，让民间游戏课程在幼儿园中得到更好的推广。
【参考文献】
[1]潘爱民；幼儿园民间游戏的开发与传承[J]考试周刊；2010年第56期
[2]秦元东；幼儿园民间游戏的异化[J]幼儿教育；2011年第12期
[3]甄珍；浅谈幼儿园民间游戏课程[J]商；2012年第11期
【幼儿园民间游戏的开发与实施】
