幼儿园教育是我国教育体制中的重要组成部分，良好的启蒙教育有利于儿童的身心发展，随着人们生活水平的不断提高，幼儿园的教学内容不断创新，绘画、、外语等内容逐渐被渗透到幼儿园教育之中，然而就目前来看，一些幼儿园的教学理念还存在诸多误区，严重影响了幼儿园教学水平，基于这种现状，笔者探析现阶段我国幼儿园教学的理念误区，研究相关的改良策略，旨在为幼教工作提供参考。
一、当前幼儿园教学的理念误区
（一）定向教学过早
新时期我国的国民经济快速发展，人们的生活水平显著提高，幼儿园教育的内容和形式也日益多样，许多幼儿园开展了书法、绘画、体操、钢琴、、外语、武术等定向教学，当量的定向培训班不断推出。就此来看，早期培养儿童的特长技艺固然是好事，但笔者认为，过早的定向教学不利于儿童的全面发展。
例如一些幼儿园举办了培训班，将学生集中起来定向教学，表面上看来，似乎学生们从小就掌握了一些技巧，但是这种盲目的定向教育影响了孩子们的身心发展，幼儿园的学生们原本应该是热爱、活泼好动的，但是这些定向培训班使孩子们逐渐厌烦，他们整天面对着老师和知识，使学生们感到枯燥乏味，甚至有些孩子开始厌倦上学，由此可见，过早的定向教学是当前我国幼儿园教育中的重要误区，必须引起人们的重视。
（二）盲目的超前教学
目前很多幼儿园都追求教学的效率，把一些小学教学中的知识提早灌输给幼儿园学生，试图让幼儿学生提前接触更高深的知识，为日后的学习打下基础。笔者认为，这种盲目的超前教学很难实现教学目标，对于一部分智力超群的孩子而言，超前教学有对孩子的未来发展可能有利，但是对于大多数普通儿童而言，这种超前教学不仅无法实现教学目标，甚至会适得其反。
比如，一些幼儿园为了提高教学效率，将小学生学习的汉字和数学题搬到了幼儿园课堂之中，幼儿学生的生理和心理处于发育初期，他们的记忆力和意志力根本无法应对小学生学习的知识，当教师把生字交给孩子，孩子们通常是“学了新的忘了旧的”或者“前一秒学后一秒忘”，久而久之孩子们就会产生厌学心理。此外，在很多超前教学的幼儿园中都存在着同一种情况，老师越是使劲教，学生越是学不会，老师反反复复将那些不属于幼儿园的知识灌输给孩子，孩子们的学习则是越来越艰难，最终导致孩子们的沉默多了、笑声少了。
幼儿园原本应该是孩子们快乐成长、愉快学习的乐园，可由于一些幼儿园盲目的超前教学，给孩子们幼小的心灵带来了沉重的压力，一些老师以超前教学为荣，一些家长为孩子超前学习而骄傲，可是当孩子们望着幼儿园时，他们心里在想什么，我们真的不得而知，为了孩子们的身心发育，笔者认为幼儿园教育不应该给他们带来太多的负担。
（三）机械教学
在很多幼儿园中，教师为了增强孩子们对知识的记忆，采用机械性教学，表面上学生们似乎记住了很多知识，可是笔者认为，他们记住的只不过一些声音符号，孩子们反复听到同一首流行以后，偶尔也能唱出几句，但是其中蕴含的思想孩子们根本无法理解，与此同理，机械性教学虽然可以让孩子强行记忆一些内容，但是他们根本不理解这些知识。
例如，很多幼儿园的教师反反复复的带领学生背诵古诗，当孩子们可以自行背诵出多首古诗的时候，教师和家长都在沾沾自喜，可是孩子们记住的只是一些声音符号而已，换言之，诗词中本来就具有很强的韵律，多数学生只是像“顺口溜”一样背诵古诗，当问起诗句的意思时，孩子们通常的回答都是“不知道”或者“老师没说”等等。
有些幼儿园教师认为，幼儿时让孩子记住诗句，等他们年龄大了自然会悟出其中的意义，可是笔者认为，幼儿园教学应该开发孩子们的想象力，培养孩子们的创新能力，鹦鹉学舌式的教学虽然可以让学生们强行记住一些知识，但是与失去的想象力和创新力比较，这些收获得不偿失。
二、幼儿园教学理念误区的预防对策
（一）全面教育
培养孩子们的特长技艺固然是好事，但过早的定向教学对孩子们而言是沉重的压力，笔者认为，幼儿园应该在轻松的氛围中实现全面教育，书法、绘画、体操、钢琴、、外语、武术等内容均可以让孩子们接触，这样他们才能找到自己真正热爱、真正适合学习的内容，否则学生们分明喜欢绘画，却整天在学习书法，这样不仅无法培养出书法家，很可能会毁灭一个画家。
当然，在孩子们进入定向培训班之前，家长和老师也一定会征求孩子的意见，让孩子自己选择学习内容，可是不要忘了，孩子们的年龄尚小，他们不过是凭借自己的第一印象来选择，孩子究竟适合学习什么，需要在日后的成长中慢慢发现，幼儿园阶段就应该让孩子全面接触到各种知识，进而开拓他们的视野，让他们的童年学习多姿多彩。
（二）合理规划教学内容
从心理学的角度而言，学前儿童处于一种“前运算思维”，这种思维方式没有守恒性、可逆性，他们的思维普遍是以事物的表象为依据，当孩子们到了6-12岁以后，他们才进入“具体运算思维阶段”，这时孩子们的思维才具有灵活性，这也是小学入学年龄普遍为6岁左右的原因，因此在幼儿园教学中要避免超前教学，合理规划教学内容。
首先，幼儿园的教学内容要符合孩子们的年龄，让孩子们轻松的学习，教师所传授的知识要具有简易性、趣味性，例如让学生看图识字、边游戏边学习等。其次，幼儿园的教学内容不宜过多，应该让孩子们在充足的时间里学习有限的知识，这样不仅可以增强学习效果，也可以给孩子们一个愉快的童年。再次，幼儿园教育不能仅仅培养孩子们的文化知识，应注重培养孩子们的思想、品德、情感、毅力，例如教师应该多给学生讲一些积极向上的故事，并经常和学生们一起举行各种小比赛，鼓舞他们的信心和毅力，同时教师应该从小培养孩子们的情感和品德，放学后不应该让孩子们整天面对那些作业，面对那些生字和习题，教师可以让学生回家后给爸爸妈妈唱一首歌，或者给父母揉揉肩、捶捶背，培养他们的品行。
（三）培养学生的想象力
目前，培养创新思维已经成为了中小学教育的重要目标，对于幼儿园教学来说，应该培养孩子们的想象力，避免机械性教学。
例如，教师不应该一味的让学生背诵古诗，在学习唐代诗人骆宾王的咏鹅时，教师带领学生读完“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”之后，可以让学生们发挥自己的想象力，让他们想象一下“大鹅弯曲着脖子对着天空叫”的场景，也可以让学生来模仿大鹅“曲项向天歌”，这样一来，不仅加深了学生们对诗句的印象，更能够让学生们感到学习的快乐。
总而言之，幼儿园教育对孩子们的成长具有重要影响，教育误区对学生的身心发展都十分不利，幼儿园教育必须要打破这些误区，真正让孩子们学到知识、感到快乐。
【幼儿园教学的理念误区与预防】
