为了BISS，我举家从杭州搬到北京

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题图：by Jerry Wang on Unsplash

作者：BISS K班家长

决定让孩子去BISS的时候，我的家还在杭州，身边的人都劝我说家人朋友都在杭州，实在没必要为了孩子上学迁徙这么远，但是我主意已定，这一切都要从一次开放日说起。

2019年4月17日，我参加了北京BISS国际学校的开放日，听了BISS的两位校长对于IB体系、PYP、MYP、DP的教学方式，教学目标等完整而深入的介绍。与其他学校不同，BISS格外关注课程体系，希望在茫茫人海中找到认同IB教育的家长。在这场活动中，我也学到了IB中教与学的循环，教师的教和孩子的学刚好是逆向的，而处理这种教学循环的艺术两位校长也为家长淋漓尽致地阐释了。

随后我又参观了五年级孩子的成果展示，他们阳光而独立撑起一个个展示摊位，选取“可持续发展”的主题做展示，并向家长介绍自己的项目，自信大方的表述让我迅速圈粉，结束之际还邀请家长填反馈表，整个过程我被深深地感动了，因为从这些孩子身上，我看到了愿景中的教育理念与实践。这些孩子真的是成熟自由，绽放于爱与善良之中。我也由衷感觉到那份身为家长的踏实，似乎看到我的孩子成为其中的一员后的成长轨迹。就这样我毅然决然地申请、面试，到最后拿到offer。

• Inquirers 勤于探究

• Knowledgeable 知识渊博

• Thinkers  勤于思考

• Communicators 善于沟通

• Principled 坚持原则

• Open-minded 思维开放

• Caring 博爱包容

• Risk-takers 敢于探险

• Balanced 全面发展

• Reflective  善于反思

我一直希望孩子能够在教育中实现全人发展。但是这些育人目标能否真正作用在孩子的身上，是需要一个思辨和所谓“验证”的过程。如今，孩子在BISS完成了一个多学期的学习，我也一直在仔细观察孩子的状态和反馈，现在可以说，我的直觉对了，这个方向对了。

尤其在2020年初疫情在家学习的2个月的时间，BISS 的在线教学一天都没有停，孩子课程一天都没有落下。同时我也更充分、更近距离的感受到了BISS学校是如何践行IB教育的。BISS 课程的思维和框架的严谨性让孩子能更好地理解这个真实的世界。

我特别感恩，格外感谢BISS 学校的全体成员，在这样的疫情情况下，让孩子依然能够正常上学，反而因祸得福，将危机转化为契机，让孩子更好地享受优质的教育资源。我的孩子现在英语口语很棒，上课能听懂老师80%的全英文授课，在家玩耍都会自主地用英文表达，会用英文编故事和交流等等，口语和英文思维较同龄孩子很有优势。要知道，来BISS之前，只会简单的几个英文单词。短短几个月，这样长足的进步，我是很欣喜的。

下面我将具体阐述下BISS践行的IB教育和我个人家庭的愿景是怎样交合的，二者如何跳起了和谐的家校双人舞。

▍首先，BISS的COMMUNITY 社区的理念

BISS作为学校，在与学生、家长一起共建彼此支持的家校社区的理念，是我特别认同的。小而精的办学是很不容易的，在我看来，“宏观思考力”+“细致的执行力”=一个好学校。 BISS的CALANDER上就有很多的COMMUNITY（社区）的活动，每个月学校会给家长发送COMMUNITY NEWLETTER（社区通信）。过去10个多月，我和孩子亲身体验了圣诞之夜慈善英文音乐剧和慈善义卖，以及中文组老师在新春之际组织的中国春节游园会，每场活动，都有家委会的积极参与，以及孩子们发起，邀请家长和老师共同参与的活动等，这些都让我感受到了BISS开放的COMMUNITY 、家校、师生之间坦诚的沟通，以及孩子们优秀的学习素养 。

▍其次，个性化的评估体系

这也是我一直比较重视的部分，学习总是要有评估体系的，优质的评估体系能极大的支持学习者的素养培养。在BISS每个学期中，都会有一个期中报告以及家长见面会，学期结束会有一个完整的报告。即使在疫情当中，我们也如期开了家长会，运用了孩子的线上学习平台TEAMS和各任课老师的沟通。特别赞的是完整翔实的报告，报告的评估体系分两个部分：总结性评估和形成性评价。

两大评估能使教师和学生对当前的理解有一个清晰的认识。终结性评价是教学过程的顶点，旨在给学生展示所学知识的机会。它可以同时评估几个要素：通知并改进学生的学习和教学过程；测量对中心思想的理解，并促使学生采取行动。

形成性评价与教学是直接联系在一起，并彼此促进。形成性评估通过定期和频繁的反馈促进学习。这有助于学习者提高知识和理解力，培养学习热情，进行深思熟虑，发展自我评估能力，并认识到成功的标准。

两个评估系统，都非常详细地从每一个培养的标准，细化到教学大纲中具体的点，分好几个层级，并会告知家长孩子付出的努力和取得的结果分别处在什么阶段？比如，英语会细化到语言、文学、文字三个方面，三个方面下各有3-5个小点，标准的出处和标准号都有标出。还有授课老师的主观性评价，评价也是围绕IB学生十大素养的培养展开的。

最终还有一个综合性的评价，围绕学习者十大素养，来去勾勒出孩子在每一个素养所处的水平；同时，也会围绕沟通、社交、思考、探究、自我管理等核心技能，来去评价孩子在各个方面所处的位置。让我对孩子的发展水平既有整体的感知，也有在每一个点的细致了解。

▍第三， 透明而科学的教学过程

每一个月，主班老师都会发一份NEWSLETTER, 写明这一个月的教学目标，分为：核心思想（CENTRAL IDEA）, 探究路径（LINES OF INQUIRY）, 核心概念（KEY CONCEPT）. 以及达成教学目标的活动和家庭支持的活动。这些都是非常细化和具化的，特别有指导性，围绕这些教学目标，家长也可以更清晰地支持到孩子的发展。比如今年2月份-3月份，主题是“如何管理好自己”HOW TO ORGANIZE OURSELVES”.

▍第四， 跨学科协同的课程设置

我的孩子在K班，K班的课程有 UOI （Unit of inquiry）探究单元、CHINESE 中文课、DESIGN、MUSIC、VISUAL ART(视觉艺术)、PE（phsical health education）体育课，图书馆课。各种课程是从人的各方面需求来设置的，比如语言，设计，音乐，艺术，健康，而不是按照学科来设置的。K班的孩子，从发展的角度来说，相对还是处于对学习逐渐清晰的一个过程，为顺利进入到一年级的学习做准备的。这个月的探究主题就是“学习”。这个月的在家学习也让我更好地感受到各个科目如何用自己学科知识关联到相同的主题上，比如COOKING课上老师讲了关于烹饪所需的学习能力和技巧，中文课也是选取中文经典中关于学习的篇章（三字经选段）。

同时，让孩子充分去感受什么是教，什么是学，如何在家实践，如何向身边的人学习，他人做的好的部分怎么学，做得不好的部分又怎么提升。探究单元，孩子们要做自己的故事书，在视觉艺术上，孩子们学习如何制作定格动画、小电影，讲述故事书，对于孩子的创造力和独立思考力的同步平衡发展提供了极大的帮助。体育课孩子很喜欢，不仅仅是学习体育技能，更重要是通过老师可以学习到如何保持健康。对所有BISS的孩子，学校里每周都有图书馆课，让孩子养成阅读的好习惯，最近在家学习时，当老师和孩子说“这是图书馆课”，孩子立马就安安静静去看书了。

BISS课程设计中还有很新颖的一点，每周都有一节课的内容是孩子自己主导的自由玩耍，把学到的东西，孩子自己消化后输出，特别滋养。

另外，特别值得一提的是，各科老师和孩子的沟通反馈都比较启发性和比较客观。老师们的提问总是会围绕：“在这个活动中，你觉得学到了什么，你觉得做的时候感觉的困难的部分是哪些，感到简单的部分是哪些，如果下一次还做，你觉得需要改进的部分是什么”？在这样的沟通下，孩子无分别心，可以心无挂碍的关注在自己的成长和进步上。

刚刚上面说的报告也是同样的理念，庆祝学到的，并为未来学习制定计划，支持孩子发挥潜力。

▍第五， 小而精，师生比高，孩子能够得到老师很高的关注

BISS对个性化的支持也非常看重。我女儿好奇心特别重，很容易被新鲜东西吸引走也不自知。老师能观察到孩子的分心状态，并细致地和孩子和家长沟通。这也是BISS 学校特别的地方，是小班教学才能实现的高关注度的课堂。所谓的个性格化教育一定是建立在老师对每个孩子充分理解和互动的基础上的。

最后，我想简单的说一下我的教育观念：教育是每个人学会自我教育的一个终身的旅程， 并成为一个世界公民；同时，家长在这个过程中，应该是充分支持孩子的同行者。在这个过程中，全人教育和成长性思维的践行是至关重要的。最后，让我用来自桂冠童书诗人的诗来结尾：

石树男孩的欢歌

我是明空中飞舞的羽毛，

我是平原上狂奔的蓝色骏马，

我是河流中闪耀欢跳的鱼，

我是紧随孩童的身影，

我是黑夜的光洁，草原的亮泽。

我是与风嬉戏的雄鹰，

我是一簇闪烁的露珠，

我是天空中最遥远的星。

我是黎明的清冷，

我是暴雨的怒吼，

我是雪晶的跃动，我是湖中的月光，

拖着长长的尾巴，

我是四色的火焰，我是暮色中眺望的雄鹿，

我是漆树成林，芜菁连连，

我是冬日里列队翱翔的雁，

我是饥肠辘辘的狼崽，我是万物的幻境。

你瞧，我是鲜活的，我是鲜活的！

我与地球相伴，我与神明共存，

我与万物之大美琴瑟和鸣，

我与白马帅之女甜蜜依偎，

你瞧，我是鲜活的，我是鲜活的！

— N斯科特·莫马戴

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