每每看到幼儿园开学时，“孩子在园里哭、家长在园外哭”的景象，总有些不忍心。面对孩子成长中的第一次“分离焦虑”，孩子是焦虑的、家长是焦虑的，如何能快些的缓解这些“焦虑”呢？有没有更好的方法让孩子更快的适应幼儿园，让家长不再担心呢？
直击开学季的幼儿园管理痛点问题——“幼儿分离焦虑”，用方法、用科学的方法就能破解！
壹
都说有“走心”的文案，其实更有“走心”的教育
百度百科中这样说：分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。幼儿从家庭迈入幼儿园，环境有了巨大的改变，被称为“心理断乳期”。
这是每一个人在婴幼儿期都会出现的行为，其是一些客观的因素和主观的心理反应所形成了“分离焦虑”，对此幼儿园的管理者以及老师们要用什么的心态去面对“分离焦虑”带给孩子和家长的变化呢？
如果要分析对“幼儿分离焦虑”的看法，不妨用一个金字塔来打比方。塔座是“接纳孩子”，就是家长和老师要接纳孩子的“分离焦虑”；塔身是“尊重孩子的内心需求”，就是家长和老师要尊重孩子的需求与想法，用引导而非其它来帮助孩子；塔尖是“走进孩子内心并感同身受”。
层层递进，不断往“深”走，找到行为发生的根源，真正的理解孩子、尊重孩子、接纳孩子。
如果一位幼儿园老师对开学深感头痛，多半是因为又要面临一场“挑战”，孩子的哭闹、家长的焦虑、园长的管理……如果她能从“心”出发去面对这件事，她是否会从精神负担中解脱出来呢？也许是因为没有深入孩子的内心、不了解儿童的心理变化、少了一份对孩子内心的尊重、没有及时的感同身受，仅仅是接纳远远不够。
正如在谈及管理时的一句话“执行力差只是表象，管理不善才是本质”一样，无论是管理还是教学，只有“走心”的去做才能达到最好的状态和理想的效果。
引导老师从专业出发，深度学习《幼儿行为分析与教育对策》，潜心专研幼儿心理，从理论到实践，从内化到行为，老师只有从“事情本质”上开拓与精进，所要面对的“幼儿分离焦虑”这个阶段才不会是一个特殊阶段。
都说企业给员工最好的福利是培训，这话不假。老师的能力提升也是一个“走心”的管理过程，通过一系列的专业性的培训，是能够帮助老师更专业、更科学的应对幼儿分离焦虑行为，真正的从老师层面上科学的解决新生入园都会有的现象——“幼儿分离焦虑”。
贰
要解决就要专业——“5天分离焦虑计划”
其实“入园分离焦虑”是每一个孩子都要经历的一件事情，也是他们人生中的第一次挑战、第一次成长，面对每一个孩子不同表现的分离焦虑，有没有更专业、更科学的方法来帮助家长和孩子来度过这段分离期呢？有。新生“5天分离焦虑计划”，通过每日在园时间的不断增多来逐渐让孩子适应新环境，也通过从家长陪伴的逐渐退出来让孩子接纳新朋友。
我们在多年教学实践中，通过不断观察、分析、研究……制定出一系列针对新生“入园分离焦虑”的教育实施计划与详案，“5天分离焦虑计划”、“如何应对新生入园焦虑案例分析”、“家长帮助宝宝合理度过分离焦虑的方法”……针对新生“入园分离焦虑”有专项的研讨与教研，从教学管理上着眼、从教学计划中执行，体现教育的专业化、管理的精细化。
一切只为孩子，每一项的工作都是基于孩子的本身及孩子的成长，正如美国著名教育学家杜威所强调“我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点”，好的教育就是要以孩子为中心的。
叁
与家长沟通似乎更重要
孩子入园时，最焦虑其实并不是孩子，因为孩子成长源于她所经历的，分离就是一种成长经验，而最焦虑的有可能是我们的家长。作为幼儿园的管理者是非常理解家长的焦虑和担心的，也是有更多的机会与家长沟通、与家长形成合力来面对“幼儿分离焦虑”这件事情的。为了能让缓解家长们的焦虑与担心，幼儿园要做些什么呢？
认知。开一场新生家长会，与家长聊聊“幼儿分离焦虑”那些事儿，通过了解、学习、认识，家长们对“幼儿分离焦虑”有了全面了解，心理做好了准备，也就不会成为焦虑的“传递者”，因为孩子能察觉到家长的任何心理变化，如果家长焦虑孩子也会受到影响使焦虑过渡的时间增长。从认知的层面，与家长深入沟通，帮助家长解开“幼儿分离焦虑”的神秘面纱，其实它并没有想象的可怕，也就不用过度的焦虑与担心。
反馈。人对未知的东西都会与生俱来的产生担心。孩子入园2周后，班级会有一场小型的分享会，老师会与家长们反馈孩子们2周内的变化，让家长及时了解儿童在园生活情况，了解孩子“分离焦虑”的情况，家长了解后是不是就缓解了很多的担心与忧虑。在孩子正式入园一个月后，幼儿园会召开一次家长分享会， 会进一步与家长沟通及反馈孩子的进步与成长，让家长放心孩子是有能力渡过这段时期，会适应幼儿园生活。这样的家园沟通和家长大力支持将对“幼儿分离焦虑”的解决更有帮助。
工具。可以针对新生创建《新生入园反馈册》，通过一个月的每日反馈与记录，让家长以及更多的家庭成员来了解孩子一天中的生活情况、学习情况，是孩子入园后的第一份成长记录。通过一系列科学的教学实施计划，直面开学季的“幼儿分离焦虑”，让孩子、家长、老师在良好的情感氛围中渡过“幼儿分离焦虑期”，只为让孩子更好的成长。
幼儿园品质的出发点源于“以孩子为中心”，跑偏了就会影响品质，其保证在于教学的深入和管理的深度。
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