3～4岁幼儿正处于涂鸦阶段末期、象征阶段初期，刚刚开始尝试从无目的涂鸦进入有目的涂鸦，在本阶段教师开展创意添画活动，具有积极意义。教师根据形式美的原理，为儿童设计多样化的构图画面，画出一部分景物，或添上一些形象，让幼儿围绕主题在适当的位置上添画出另外一些景物或形象，从而使主题突出、画面美观的作画方式就叫创意添画。孔起英在其著作《给幼儿园教师的101条建议》一书中，提到了小班幼儿的绘画特点，教师适时地为幼儿提供绘画部件，既可提高幼儿的美术技能，又留给幼儿创造的空间，可见，蜡笔创意添画在小班初期尤为合适。笔者尝试在小班上学期开展富有趣味、操作性强的蜡笔“创意添画”活动，起到了良好的效果。笔者从以下几方面谈谈开展创意添画的方法。
一、趣字当头――精选添画内容
人们常说“兴趣是最好的老师”。当幼儿对一个活动感兴趣了，那就有了学习的动力。因此，创意添画活动内容的选择就要做到“趣”，趣味十实，孩子们才会“劲头十足”。
1.内容选择的原则
（1）趣味性原则。兴趣是美术活动的重要动力，小班幼儿年龄小，兴趣的培养是至关重要的。当孩子对绘画产生了浓厚的兴趣，他们才会喜欢画画，才能体验到画画的乐趣。因此，在选择添画内容时，要注意趣味性。
（2）创造性原则。幼儿创意添画教学要有创造性，注重培养幼儿的创造意识与创新能力。幼儿在美术活动中是富有个性的，教师应鼓励幼儿大胆探索、大胆表达、大胆创造。
（3）体验性原则。每位幼儿都是独立的个体，他们对美的感受都有自己的独特体验。创意添画活动应为幼儿营造宽松、快乐的氛围，感受添画活动的乐趣，从而体验创意添画所带来的乐趣。
2.内容选择的方法
（1）由浅入深，提高技能。开展创意添画要讲求方法，初入小班的孩子，绘画水平还很弱，更别说是技法了。因此，开展创意添画必须要考虑幼儿的年龄特点和实际水平，由浅入深设计活动才能收到好的效果。如：初期设计一些浅显的内容：如《美丽的沙滩》，教师在画面上画上海平面、海鸥、椰子树等，幼儿用黄色、咖啡色或土黄色的蜡笔点上密密麻麻的点，表现出沙滩的景色。这个活动孩子非常喜欢，他们高兴地点着沙子，用了多种沙子的颜色更是别具一格。在画沙滩的基础上，我又设计了《下雨了》，画面上有画好的云朵，需要孩子们添画雨点。同样是画点，雨点是连成一线的，不再随意点画了，提高了难度。
（2）由易到难，增强技法。由易到难的方法也是行之有效的。在《小鱼吹泡泡》活动中，孩子们在画面上随意添画圆形，作为小鱼吹出的泡泡。在这个活动中，我要求小鱼吹出的泡泡要圆圆的，线条一定要接住。能掌握的小朋友可以吹出两个手拉手的泡泡，泡泡连在一些；还可以吹出一些出穴的泡泡，泡泡很调皮，一半跑到外面去了。在活动中将出穴的概念融入到活动中。在小鱼吹泡泡的基础上又设计了《爱吃糖葫芦的太阳公公》和《给妈妈戴项链》，要求圆形要有一定的规律排好队，而且每条光芒用一种颜色，也考验了孩子们的配色能力。
（3）由简到繁，提升能力。由简到繁的方法是非常必要的。学期初的添画活动都是单一的画点、画线、画圆，如《拯救小动物》活动就要求幼儿在动物的笼子上画横线、竖线，把小动物画进笼子里。《美丽的沙滩》《小鱼吹泡泡》则分别为单一画点、单一画圆的活动。当幼儿能力有一定提高后，设计活动《可爱的小朋友》，这就要求运用点、线、圆等技能，添画人物的五官、四肢。这种运用多种技能的方法，综合提升了幼儿的作画能力。
无论是运用何种方法，内容选则始终是以“趣”为基点的，唯有此，孩子们才学得轻松、画得快乐。
二、巧字入手――精研教学过程
在小班幼儿绘画的教学过程中，老师应该精心设计活动方案，激发幼儿对美术活动的兴趣。因此，教师选择的教学内容要贴近幼儿的生活，让孩子在游戏中学画画，还要创设宽松多彩的绘画环境，以增强幼儿的自信心、成功感。
1.创设情境，激发兴趣
小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。导入活动时，我投其所好，用生动的语言、有趣的故事吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。如在活动《美丽的小树林》中，我出示了自由飞翔的小鸟，以小鸟的口吻激起幼儿作画的兴趣。“小鸟快乐地飞着，飞累了，想找一片树林休息一下。可是，树林里的树木全都光秃秃的，小鸟真伤心呀。我们一起来帮帮小鸟，让树林长上茂密的树叶吧。”我用了趣味性的导入，一下子调动了孩子的积极性，孩子们学着给树长上绿绿的树叶，学习用反复来回的直线画树冠。教师利用小班幼儿强烈的好奇心设计出生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引了过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。
2.有效示范，提纲挈领
众所周知，美术活动的示范非常有讲究。如果过度示范、完全示范孩子就会处于被动的状态，生硬地临模老师的范画，如果不示范又无法达到引导幼儿作画的效果。如何把握这个度，我觉得有效示范才能提纲挈领，既让幼儿有自己发挥创造的空间，又能让幼儿画出心中的作品。我觉得局部示范能收到良好的效果。如活动《漂亮的雪娃娃》中，我就采用了局部示范，我示范了雪娃娃的一只眼睛，并配合“圆圆眼睛大又亮，中间有粒黑眼珠”，“长长鼻子像萝卜，弯弯嘴巴像月亮。”我示范局部，请小朋友来示范另一只眼睛，画上帽子、围巾，让雪娃娃看上去特别生动有趣。局部示范，打开了孩子们的思路，起到了引导幼儿作画的作用。
3.巧妙引导，创意添画
幼儿作画时，教师的适时指导非常重要。在幼儿作画时，我给幼儿创设宽松的作画氛围，让他们自由作画。当然，适时帮助有困难的小朋友、点拨幼儿作画时的创意、让幼儿作品效果更佳是我一贯的做法。如《可爱的蝌蚪人》中，孩子们作画时限入了困惑，画蝌蚪人时，人物的动态单一。于是，我用夸张的口吻说：“蝌蚪人伸出两只小手来做操，高高举起摘果子，一高一低在跳舞，小手动作真丰富。”“蝌蚪人的手动起来了，脚也要动起来，一条腿伸出来踢踢腿、两条腿弯起来跳一跳，蝌蚪人最爱跳舞了。”如果发现孩子在画手和脚时，不小心画到了外面，我及时引导：“小手、小脚长长的，伸到外面去了，画得和别人不一样，是个可爱的蝌蚪人，真不错。”当孩子能有意识地表现动态人物后，我会引导幼儿在手上添加一个棒棒糖、糖葫芦等。在背景的添画上，我尊重幼儿的选择，引导幼儿用自己会画的点、圈来装饰，使画面更丰富。小班孩子的作品虽然稚拙，却有着其特有的美，只要细心观察、耐心引导，孩子的作品会更美观。 4.互动讲评，提升审美
“幼儿绘画教学是以‘促进幼儿身心发展’为目的的，决定了我们对幼儿作品的评价标准，必须建立在尊重幼儿创作意图和绘画心理的基础上，只要是幼儿能够解释的作品我们都应该给予肯定，评价的目的在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性。”因此，在讲评中我更注重互动性，让幼儿参与讲评，作评价的主人。《可爱的蝌蚪人》讲评活动时，我首先以蝌蚪人的口吻说：“XXX小朋友，你把我的眼睛画得太小了，我都看不清了。如果你把我的眼睛画大点，我就能清楚地看到东西了。”我用拟人化的口吻参与幼儿作品的评价，一下子吸引了孩子们的注意，他们纷纷加入到了评价的行列中，“XXX小朋友把我的手画得太短了，我都拿不到东西了。”“XX把我的腿画得太细了，我都站不住了。”“XX忘记帮我画上嘴巴了，我都不能说话了。”“要是XXX帮我画上耳朵我就能听到了。”
让孩子参与评价，让幼儿成为评价的主人，不仅提升了幼儿的审美能力，同时在一次次的评价中，相互学习、取长补短，评价的兴趣也会逐渐增长。
三、妙字为先――精练教学手段
巧妙的教学手段对小班添画教学能起到事半功倍的效果。因此，在组织活动时，我巧妙运用以下教学手段，提高幼儿参与活动的积极性。
1.辅助，引人入胜
朗朗上口的最受小班孩子欢迎的，将绘画方法、技能变成朗朗上口的，不仅化枯燥为趣味，更便于幼儿掌握。教给孩子画圆的技能时，我用这样的来辅助教学：“找个地方走走走，走到一起碰碰头。”当孩子们手握蜡笔边说边画时，一个个圆形跃然纸上。
2.游戏渗透，趣味盎然
幼儿喜欢涂涂画画，借助游戏能进一步激发幼儿绘画的兴趣，满足幼儿的心理需要，较好地发挥内心的感受。游戏是幼儿的主导活动，幼儿是把绘画当作一种游戏来对待、来实践的，只有在绘画的游戏中，幼儿才感到无拘无束，没有精神压力，那么每个幼儿才能体验到在游戏中绘画、在绘画中游戏的美好意境。《小鱼吹泡泡》活动中，我用小鱼状的泡泡机吹出五彩的泡泡，让孩子来抓泡泡，丰富幼儿对泡泡的认识。了解泡泡有的独立一个，有的两个两个手拉着手，有的则许多泡泡连在一起，有的泡泡飞到了教室外面。并用身体动作来表现泡泡的形状，玩一玩吹泡泡的游戏。这些快乐的游戏渗透到添画活动中，孩子们的积极性一下子被调动起来，他们在作画时不停地说：“看，老师我画了两个手拉手的泡泡。”“我画的泡泡很调皮，飞到外面去了。”生动有趣的游戏，让孩子对画画更感兴趣。
3.故事融入，陶冶情操
孩子爱听故事，他们对故事中的一草一木都会怦然心动，将故事融入到添画教学中，更将起到绝佳的效果。《拯救小动物》中，我编了个故事：动物园的狮子、老虎、豹子逃跑了，请大家帮助他们，把他们送回动物园里去。可是狮子、老虎太大，怎么送呢，我们把它们装进笼子里，并且在笼子上画直直的横线、竖线，线条要画得密，不然狮子会跑出来的。孩子们认真地画了起来，为了把狮子送回动物园，他们一条一条地画着笼子，乐此不疲。
精练教学手段，将情景式绘画教学与技能传授有效结合，让小班幼儿的绘画内容变得生动有趣，能够有效调动幼儿的积极性，以不着痕迹的方法传授技能，潜移默化地提升幼儿绘画兴趣及绘画水平，促使幼儿想画、敢画、爱画。
总之，我们只有尊重孩子的学习特点，再加以适当的引导，我们的孩子才会更爱艺术，获得身心的和谐发展。教师只有把握好其中的真实内涵，才能在教学实践中收到事半功倍的效果，才能让幼儿在绘画活动中真正绽放思想，演绎美丽。
（作者单位：江苏省张家港市梁丰幼儿园）
【幼儿园小班创意添画教学初探】
