摘 要 教师个性化发展和幼儿园内涵提升为评价标准，以幼儿和教师全方面能力提升、教研组活动策划、以及园区特色活动提炼为主要评价内容，以“快乐驿站”、“梦想之旅”、“魅力十星”和“时尚教研”等为基本评价策略，实行分层分类评价的一种新型评价体系。
关键词 快乐驿站 梦想之旅 魅力十星 时尚教研
集团化办园以来，我园改变原有的评价机制，跨出园区进行对比，实行统一管理，快乐评价。建立了完善的个性化评价体系，该体系主要是针对幼儿、教师、教研组和特色活动四个层面进行细致的评价、科学的保障。下面就不同类型的具体运作做一阐述：
一、园区特色活动评价，促进幼儿和教师个性化成长
集团幼儿园由多个园区组成，每个园区由于地理位置的“特殊化”、原有课程的“特色化”，以及教师能力的“特长化”，形成的各具特色的园区课程。这时，针对各园区活动实行“一刀切”评价，明显是不合理、不科学和不公平的。如何既让每个园区的优势凸显，又能通过评价让各园区心悦诚服。我园根据各园区特色活动策划情况，以及该活动实施过程中主题、内容、幼儿（或教师）的参与程度和活动效果等进行综合性的评价。它分为教师活动和幼儿活动两项。
（一）教师活动策划评价�D�D“快乐驿站”
结合园区特色，各园区主任为本园教师量身定做特色教研工作室（如下），活动要求围绕园区特色、教研独创性、教师参与程度、以及活动中教师成长空间的扩宽等标准进行评价，统称“快乐驿站”，即教师快乐的港湾，工作的乐园。活动在每学年第一学期举办，幼儿园根据各园区活动开展情况，评出四幼集团园年度“快乐驿站”园区，给予该园区挂牌荣誉和一定的物质奖励。
（二）幼儿活动策划评价�D�D“梦想之旅”
五个园区围绕园区特色课程，开展园区特色幼儿活动，提供幼儿游戏和学习的平台，更是幼儿梦想实现的舞台。通过活动促进幼儿各方面能力的发展，让幼儿锻炼自己、增强自信、超越自我。幼儿园评价根据各园区幼儿活动策划和实施的效果、幼儿参与的程度、以及家长反应的效果等方面进行综合评价，统称“梦想之旅”。
二、个体综合性评价，激发每一位教师的发展潜能
（一）针对教师个体评价�D�D“魅力十星”
但随着社会的发展和教育改革的推进，随着对“人的管理”的日益重视，传统的教师评价的弊端也日益显露，我园面向全体教师，针对每个层级的教师，提出不同的评价要求。统称“温四幼魅力十星”评比，评奖时间在每年的1月份举行。评奖标准如下：
奋进之星：对待工作主动积极，对待学习勤奋好学，有精湛的教育科研能力，在园区内某一专业领域有着很高的造诣和权威，成绩显著，在园区内外享有广发的专业影响力和知名度，是园区发展的核心力量。
务实之星：带班过程中始终保持耐心细致、踏实肯干的好习惯，对待工作兢兢业业，对待同事亲同姐妹，对待幼儿耐心、细心加爱心。对待学习勤奋刻苦、认真努力，积极上进。
创新之星：能将现代化教学手段，运用到课堂当中，理念先进，创新课堂、驾驭课堂的能力超强，在日常教学和保育工作的各个环节中表现规范，成绩凸显，教育、教学研究富有创见，平时的考核成绩优秀。勇于实践、敢于创新。
合作之星：擅长班级管理，能协调好班级配班老师、保育员阿姨和家长之间的关系，善于组织协调，配合默契，面对冲突能包容大度、谦虚友善。
微笑之星：工作中理念前瞻、乐观向上，从不抱怨工作，始终保持着一颗难得的“平常心”， 对人真诚友善、热情主动、表里如一，工作几年如一日，同事间关系融洽，在自己园区内有很好的口碑，是教师学习的好榜样。
三、几点思考
（一）以人为本，创新园所制度文化
在不断探索集团化幼儿园园本研修管理中，“个性化评价体系”的构建非常的重要，它的合理评价，会直接关系到每一位孩子的康成长，关系到每一位教师的专业成长，关系到整个幼儿园园本研修的水平，人文化管理模式，分工到人，避免了园区间的各自为政。让全园教师参与管理，互相监督，公平公正、合情合理。真正促进园本研修的规范化、人文化。形成 “一园一机制、一园互监督”。
（二）以评为主，促进幼儿园“品牌化”发展
该评价方式是一种创造性的评价，因为它体现了园区内教师团队的合作能力和创造能力；是一种针对性的评价，因为它延续和凸显了各个园区的特色；是一种人文化的评价，因为它体现了教师的休闲工作、快乐生活；更是一个展示平台，因为它提供了园区特色活动的交流和教师（幼儿）特长发挥的机会，让集团幼儿园园区间、教师间相互取长补短。当然，为了使得活动高效率的完成，每次活动结束后，专家会针对每次活动优势、成败、不足以及今后需要努力的方向等均进行了深入的探讨。
（三）以赛为导，形成“良性竞争环境”
在比赛的过程中，教师间相互帮助，被帮助的教师无疑是最受益的，她们在同伴的细心指导下，在没有压力的环境下，进步飞跃。这批帮助别人的指导师更是在指导同伴的过程中得到了更好的发展，这种研修形式给她们提供帮助伙伴的同时，给自己同样提供了展示和学习的机会，将她们的发展直接推向了更高的层次。更重要的是：在这种指导和被指导的平等研修氛围中，自然而然地创新了评价方式，这种评价是教师间自愿地评价、是同伴间主动地评价，更是全体教师间“掏心掏肺”地评价。在这种没有负担地评价过程中，渐渐促进了各种学习团队的发展，为我园营造了“良性的竞争环境”。
【集团幼儿园个性化评价体系的构建】
