【摘要】幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，是根据幼儿的身心发展特点，以适当的身体练习和卫生保措施为手段，通过多种组织形式所进行的一种有计划、有组织的教育教学活动。自《纲要》颁布实施以来，进一步明确了幼儿园康教育的重要性，但如今其课程资源的开发与利用无法得到有效推进。本次论述重点分析了幼儿园体育课程资源开发与利用的现状，并提出了相应的对策。
【关键词】幼儿园体育课程开发与利用
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出，要将促进幼儿康和保护幼儿生命作为工作的重点任务。但随着体育活动在幼儿教育中的开展，各种问题弊端也随之出现，这些都意味着幼儿园体育课程资源的开发和利用成为了推动当前幼儿园发展非常重要的方法。
一、幼儿园体育课程资源开发与利用的现状分析
1.1 有形无神的体育游戏突出
幼儿体育教学比较倡导的形式就是体育游戏，体育游戏包含的趣味性深受幼儿的喜爱，所以，其被广泛的运用于幼儿体育教学中。体育教学中的体育游戏将体育与游戏结合，摆脱了单调的体育运动，而采用游戏的方式向幼儿展现，这样能够使幼儿在游戏中获得身心的全面发展。但是，现阶段很多幼儿体育教学中的体育游戏只具有娱乐功能，而缺乏体育游戏所特有的身价值。导致出现“形”在而“神”不在的现象，主要表现在游戏内容没有融合体育的成份，偏离了体育游戏的本质属性[1]。
1.2 教学中没有充分发挥幼儿主动探求的能力
幼儿体育活动的重要目标就是培养幼儿体育活动的兴趣。所以我们要根据幼儿的特点组织形式多样、生动有趣的体育活动，从而吸引幼儿主动参与。往往在实际的教学过程中，很多教师没有真正做到以“吸引”的方式让孩子们主动参与到幼儿体育中。大多数的教师会在规定的体育活动场景中帮助幼儿选择位置和角色”缺乏让幼儿主动参与的机会，这样不利于幼儿能力的发挥。
二、幼儿园体育资源开发与利用的建议
2.1 提高教师开发与利用体育课程资源的能力
在当前知识经济时代背景下，程序性及陈述性的书本教学时代已不符合当前教学理念。在这样背景下，课程资源的开发与利用能力就显得更为重要。我们要实现体育资源的开发和利用，那么掌握收集与处理信息、课程资源规划与设计能力、整合能力以及评价能力等是非常关键的。并深入考验，对每个游戏活动进行深化，首先我们应根据幼儿的年龄特点，通过新颖多变的游戏方法对幼儿进行系统的练习，并认真总结及时反思，通过反复锤炼，这样才能打造出精彩、合理的精品游戏。例如，传统体育游戏“踩影子”，通过多种形式的“踩”来练习幼儿的躲闪能力。第一次活动可以是两人互相踩影子，多人相互踩影子。第二次活动要求只能踩影子的头部，用单脚“踩”，再尝试用双脚踩。第三次要求脚不动，只能通过身体的晃动躲避对方踩到影子的头部。通过多种方式的“踩”反复练习躲闪的身体协调能力。幼儿对形式多变的游戏既感兴趣，又达到了反复练习躲闪提高身体协调能力的教学目的[2]。
2.2 合理开发和拓展幼儿园体育活动的空间资源
首先，合理划分区域，用好大片空地。对于整个室外和室内体育活动场地，需要全盘考虑，统一进行规划和管理，精心安排好各项体育活动的用地。其次，充分利用空间，突破有限的体育活动场地。因此，在场地有限的情况下，要善于挖掘潜力，合理开发园区过道、顶楼，充分利用社区公园、学校、体育场馆、自然资源，从而突破幼儿园内有限的室外体育活动场地，使幼儿得到无限的发展。
2.3 拓展幼儿园体育活动的时间资源
根据动静交替的原则，制造时间差，使各班级错开开展体育活动的时间。比如通过编制户外体育活动场地和器械轮值表（轮流使用制度）和活动时间表，把各班的活动场地、活动时间、活动内容、安全负责人等以制度形式确定下来，便于户外体育活动的顺利开展。
2.4 有效利用场地和器材，加强体育活动的趣味性
在活动中运动器材力求简便、实用、安全合理，便于幼儿取放；充分利用走廊#户外空地，注意墙面的、地面的平整安全。幼儿活动的器材也新潮，如滑梯、大型组合玩具、羊角球、荡秋千、跷跷板等，幼儿的确很喜欢，但是针对器材不足的情况，就需要我们能充分挖掘资源，动手制作一些工具，这样可以节约资金，所做玩具又别致，如用旧的肉松罐再加工后可以做成踩高跷的工具，用旧的干净的丝袜在里面塞一些轻便的东西可以成为“手榴弹”，用硬纸板经过加工后可以做成幼儿活动时在场地上爬的“大手掌”等等，这些玩具在小组活动时能发挥它的积极作用。记得有一位哲学家说过：“越是简单的玩具越能玩出孩子的创造力”。
2.5 合理安排民间传统体育游戏
在幼儿园体育课程资源开发与利用中，民间传统体育游戏是非常重要的资源，同时也是代表性较强的重要课程资源。由于民间体育游戏的种类非常多，故我们在利用时，应当根据体育教学的实际情况来进行调整，有计划、有目的、有步骤的来进行实施和组织。我们可以合理地安排孩子们每日的游戏时间，选择适当的民间游戏供孩子们嬉戏，让民间体育游戏充分发挥其价值。例如，在早晨时段，我们可以安排一些比较安静、运动量小的游戏，类如手拍手、五彩绳、绕口令等小游戏，让孩子们在清晨可以放松身心，开始一天的快乐生活。在课间时段，我们可以利用教室里的空地，组织孩子们进行一些简单的民间体育游戏，例如风车转、猜拳跳、拔河、踩梅花桩等，这样就改变了以往在教室里孩子们只能玩玩具的现象，增强了孩子们的生活乐趣。大型课间活动时段，就可以组织孩子们到室外进行各种大规模的民间体育游戏，像前文提到的木头人、丢沙包、老鹰捉小鸡、网鱼等，还可以进行滚铁环、挤加油、飞机爆炸、警察抓小偷、跳皮筋、手编花轿等等。
2.6 家园共育是深入开展幼儿体育游戏活动的必要补充
我们可通过幼儿园体育游戏活动的开展，让孩子主动把游戏“带回家去”做家庭中游戏活动的“小老师”。幼儿将游戏带回家去玩不仅是体育游戏活动的延伸，也是体育教学活动的一部分。只有家园共育，使体育游戏生活化，才能更好地培养，幼儿良好的运动习惯。
参考文献
[1] 严碧芳.《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿园体育活动设计与组织的再思考[J].福建教育，2014，63（1）：95-97.
[2] 王晋明.谈幼儿园体育教育中存在的问题及对策[J].华章，2010，9（15）：247-248.
【幼儿园体育课程资源开发与利用】
