摘 要： 为孩子提供康丰富的生活和活动环境，满足孩子多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，对于大多数老师来说一点都不陌生，但要真正落到实处却阻挠重重。作者在幼教工作中大胆地尝试和探索，将流行引入幼儿园活动。
关键词： 流行 幼儿园 早操 文学活动 非教学
在幼儿教育工作中，我们都在困惑着，如何在活动中让孩子们轻松愉悦地获得知识和技能呢？在幼儿园中我们总能听到孩子们脱口哼唱一些热门的流行歌曲，为什么，孩子们对这些流行，随意听听就会哼唱，可不可以把这些元素借鉴到日常教学活动中？是否有其他可以利用的资源？于是我对流行和教学活动的融合进行了探索和尝试。
一、流行融入幼儿早操中
以往的早操都要老师经过精心挑选、设计后让孩子学动作。而现在，我们都能不费力气地从孩子的口中听到他们喜欢的流行，让孩子参与选择，通过讨论、投票等方式决定的曲目。如中班的小朋友选择《洗唰刷》为入场，因为他们说早上该洗洗刷刷后再做操，这样就听到了孩子们在早操表演中对流行的歌词改编“洗唰刷洗唰刷，恩，刷刷牙……”；“暖暖的春风迎面吹，桃花朵朵开……”这是一首大家都非常熟悉的由阿牛演唱的流行歌曲《桃花朵朵开》，但是仔细听听，同样会发现有很多词被改编了，这是孩子创作的新歌词；在对早操的筹备中，有的说选这首《桃花朵朵开》，有的说选《春晓》作为歌表演的，他们公说公有理：桃花朵朵开能与同伴边表演边交流，我们都喜欢，婆说婆有理：春晓既是歌曲又有古诗，既学诗又唱歌；在选歌表演时，孩子们产生了争论，在一场争论之后，最终选择以投票的方式决定曲目，大家一致选《中国功夫》作为早操的，这样动作做起来有力又有精神。
在各曲目选定并录制完后，一套适合孩子们并为他们喜欢的早操就形成了。当早操响起时，孩子们沉浸在他们的“”中演唱或表演，做操时表现出极大的快乐和满足。
二、流行融入幼儿的文学活动中
在日常文学活动中，很少用流行介入，流行的歌词往往都是以成人世界中的情、爱为主基调，如何让两者有机结合，并成为教育的上选途径呢？我们是这样做的：在《一片叶子》的教学活动中，主要讲了小蚂蚁带着叶子去旅行，在旅行过程中，叶子变成各种器具以帮助小蚂蚁克服困难。我们采用了《两只蝴蝶》中的前一段作为主旋律，让孩子们学习把故事内容填充进去：小树叶，你慢慢变，变成小船把我带过河……就这样，一个富有想象童趣化的故事自然融入流行歌曲中，孩子们戴着头饰，哼唱着自己熟悉的旋律完全投入小蚂蚁和小树叶的角色中，自由自在地根据自己的经验创编故事情节，并把相应的情节变成歌词填到旋律中。
相当于兴奋的语言，它对年幼儿童的愉悦功能是任何其他艺术形式都不能与之相比的。在孩子们熟悉并喜爱的氛围中，孩子们的参与性乃至学习积极性都被充分调动出来，也更好地为语言和表演服务。孩子们在快乐中学习，在学习中体验快乐，达到事半功倍的效果。
三、流行歌曲融入幼儿的非教学中
是一门听觉艺术，教师一定要让孩子从听觉入手，让孩子多听，自己感受、理解。有了幼儿熟悉的旋律，再加上符合旋律的歌词，有助于调动幼儿的学习积极性。在讲故事时，如何寻找流行中支撑非教学的元素，从流行歌曲中选择适合教学内容的旋律，我们做了如下尝试：在讲《兔子和大灰狼》的过程中，选择《对面的女孩看过来》这首歌曲中的开始部分和高潮部分填充故事内容，这首歌诙谐有趣，采用这两部分旋律，幼儿既熟悉又喜欢，增添故事的趣味性，孩子用故事内容进行填词，并采取对唱方式边表演边唱着：对面的兔子看过来，看过来，我们的样子很可爱……充满生气的活动场景，不仅让孩子们乐在其中，而且为接下来的创编故事情节打下基础；在《把爱传给你》的社会活动中，如何让孩子们理解爱的传递方式，选用网络歌曲《老鼠爱大米》，在原有歌曲旋律不变的情况下，改换原歌词的内容，活动中一播放，孩子们就非常兴奋，在老师的引导下，孩子们用故事内容进行填词：我爱你，爱着你，我想把爱传给你，伸开了我的双臂……可以用“一气呵成”形容当时的活动场面，孩子们一下子就哼唱出自己改编的流行歌曲，老师继续引导孩子们寻找自己的同伴，边唱边做动作，感应爱心的传递。
类似于语言、社会、常识等教学活动，如果单靠图片、动画进行辅助教学，势必显得单调和枯燥，如果加入调动、愉悦情绪的辅助，则能让课堂充满生机和活力。
四、流行融入幼儿的情感交流中
达尔克洛有句名言：“对的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”那么，怎样利用手段进行情感交流，让幼儿轻松愉快地投入活动中呢？在设计活动的时候，我将这些改编的歌曲跟一些故事、游戏等结合起来，让这些创编的歌曲贯穿幼儿的一日活动中，这些做法不仅得到“儿童”的公认，还迅速地在孩子们中间“流行”起来。歌曲的哼唱不仅在本班流行，还蔓延至其他班级甚至整个幼儿园。个别幼儿的家长在三八节那一天激动地告诉我们：“我一回到家，女儿就从客厅里跑过来抱住了我，对我唱到‘妈妈呀妈妈呀，您辛苦了，请您呀快过来坐一坐吧，妈妈呀妈妈呀，我帮你捶捶背呀……’听到这些，眼泪在我眼中打转……”孩子在经常接触类似的活动之后，我们还惊喜地发现，他们已不再哼唱流行歌曲的歌词了，可以说元素已经成了幼儿生活中的一道靓丽的风景线。幼儿在这样的活动中可以感受到自我表达及人际交流的乐趣，而我们的点拨也让他们将这些奋发的、向上的元素融进自己的生活和学习中。
孩子们聪明活泼、天真无邪，有着强烈的求知欲和对未来的美好憧憬，喜欢在中“畅游”、遐想。我们的目的是让孩子们把身边所喜欢的融入自己的生活中，将自己的喜、怒、哀、乐用的形式表达出来。
总之，作为积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术�D�D，成了素质教育的重要内容和实施美育的重要途径，它不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别在开发孩子创新潜能方面有着十分重要的作用。流行在中的地位举足轻重，这就要教师不断摸索和探究，挖掘流行中的有利教育元素，将这一艺术活动作为中间环节把各领域协调、融合成一体，更好地为教育活动服务。
【流行音乐在幼儿园活动中的介入】
