摘 要：本文主要的内容就包括了四个方面：歌曲的表演、有关方面的游戏、以及律动。从以上4个方面对幼儿园的韵律活动进行了综合的研究。
关键词：韵律活动；艺术表现；协调性；素质；
中图分类号：J 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-04-0097-02
在对学前小朋友的进行教学的过程当中，韵律活动具有的地位显得非常的重要，它主要就是学习中全部跟随着的节奏来完成的身体方面的艺术表现形式。在韵律活动的组成元素当中，是其中非常主要的一种，当然在韵律活动当中还有一个不能够缺少的元素就是动作。韵律活动的作用非常的多，可以对小朋友的情绪进行调整，让他们动作的协调性能够得到很好的发展，而且小朋友还能够通过具有节奏感和情感的身体动作来把的内容表现出来，这样就能够对小朋友的创造力和想象力起到很好的培养作用。韵律活动其实是属于一种艺术的领域，教师在这种艺术的活动当中，主要的任务就是对小朋友感受美以及表现美的情趣进行激发，这样对于小朋友的审美经验才能够起到一定的促进作用。教师在组织小朋友进行相关活动的时候应该要对小朋友不协调和协调的动作进行比较充分的利用，这样小朋友在把的节奏感表现出来的时候就可以通过自己比较有节奏的韵律活动来完成。
一、对幼儿园律动活动的简单介绍
律动教学主要就是教师根据律动中的起伏规律，让小朋友做出一些符合这些规律的动作。在这个过程中，小朋友对的理解、感受以及表现，主要是通过自己身体各个部分的动态来完成的。律动的最终目的就是为了能够培养小朋友的素质以及让小朋友学习的兴趣。通过的律动能够很好的增强小朋友对于的感受性，同时也能够让小朋友的专注力和听力都得到更加敏锐的，小朋友们也能够很好的感受到在所具有的一些表达性的特质。律动的和动作之间有着非常直接和紧密的关系，一般情况下，律动都应该要具有比较强的形象性，而且节奏也应该要比较的鲜明，这样才能够有效的引起小朋友进行活动的兴趣和愿望。要完成律动活动主要就应该通过动作，同时教师也应该要对一些课余的时间进行充分的利用。在小朋友对进行熟悉的过程当中，教师应该要一步一步的去引导小朋友做点头、拍手以及踏脚等动作，教师也可以去启发小朋友做一些属于即兴的表演。教师在教学的过程当中需要注意的就是应该要尽可能多的给小朋友提供他们比较有兴趣的材料，小朋友才能够比较方便的去进行记忆，对于发展小朋友的记忆力非常有帮助。
二、教师在对幼儿园韵律活动的材料进行选择的时候应该要认真
（一）教师在选择韵律活动的方面。在小朋友不断成长的过程当中，他们对于那些比较熟悉的就会慢慢的失去兴趣和激情。如果小朋友觉得比较的动听，而且旋律也比较优美的话，小朋友的参与欲望以及表现的欲望就能够非常自然的被激发出来，这样他们在的情绪以及旋律进行表现的时候就能够很好的通过自己对动作的模仿、游戏和动作来完成。所以如果教师在选择韵律活动的时候，风格、性质以及节奏都不相同的话，小朋友对于的感觉以及体验就能够得到一定程度的丰富，同时小朋友在对和动作之间的相互关系进行理解和体会的时候也会变得更加的容易，从而让小朋友在的反应能力方面得到很大的提高。同时如果教师能够适度的选择一些成人或者是具有异国风情风格的，这样可能就会给小朋友们带来相对不是很熟悉的新的挑战和不同之处，对于教师来说可能就会产生一些比较良好的教学效果，对于那些年龄稍微大些的小朋友来说比较容易接受。所以根据这些相应的规律，在幼儿园的小班韵律活动中，对于中国风格的歌曲以及的组成比例教师就应该要适当的增加；而在幼儿园的中班韵律活动中，教师就根据小朋友的接受情况适当的增加一些我国不同民族风格的歌曲，这样小朋友对于的感知能力才能够一步一步的得到提高，小朋友能够很好的融入到歌曲当中展示自我。其次就是教师所选择的歌曲形象应该要鲜明，而且结构也应该要比较的工整，这样小朋友在用动作表现这些歌曲的时候才能够比较容易。如果游戏情节或者的形象比较鲜明和生动的话，那么小朋友在表演动作以及模仿动作的时候就会更加的容易。
（二）教师在选择韵律活动的动作方面。在幼儿园的韵律活动当中，主要的动作有下面这样三种：、生活以及律动的模仿。对于幼儿园的小朋友来说，他们在每个不同阶段的动作进行选材的时候也是不一样的。最开始的时候，教师应该要让小朋友明白他们身体中的每一个部分都能够进行，然后教师在逐渐的从小朋友的四肢动作方面提出一些比较具体的要求；在对小朋友的四肢动作提出了一些具体的要求之后，教师就应该注意要把小朋友和配合的难度以及生活动作当中本身的难度慢慢的提高一些，同时对于律动模仿动作的比例教师也应该要根据实际情况来不断的增加。但是幼儿园的小朋友在发展动作的能力方面还是比较有限的，他们的身体律动动作在发展的过程当中主要可以分成三个阶段：从整体的动作到比较精细的动作，从不能移动的动作到能够移动的动作，从比较单纯的动作到比较复杂的动作。比如在实际的韵律活动中，教师可以引导小朋友从比较大的动作开始，如拍打皮球、洗脸等，要不然的话教师也可以引导小朋友从一些比较简单的动作开始，如小跑或者走步等。当这些比较大的动作或者这些简单的动作被小朋友表现得比较熟练了之后，就可以和一些不移动或是移动的动作配合起来完成，如一边走一边拍打皮球等。这样就能够有效的对小朋友的动作协调性进行进一步的培养。
三、对于幼儿园律动活动的空间教师应该要正确的处理好
在幼儿园的韵律活动的实际教学当中，非常重要的一个方面就是要处理好空间的问题。最近几年，很多教师在组织幼儿园韵律活动的时候还存在很多的需要去解决的问题，首先就是教师是为了动作而去准备动作，动作显得比较的僵硬，程序化；其次就是教师在组织幼儿园韵律活动的时候比较的游戏化；第三就是在幼儿园韵律活动的实际教学过程当中，教师的作用就是一味的教，小朋友自主活动的空间和时间比较的少；最后就是教师在组织幼儿园韵律活动的时候比较重视形式。从上面这几点中可以看出来，幼儿园韵律活动的空间应该要从移动以及位置这两个方面来进行考虑。首先从教师的角度来考虑韵律活动空间的处理问题，教师在韵律活动中的位置主要就是起到一个示范的作用，在队列或者是方阵的状态下，教师可以面对面的和小朋友站立，同时也可以和小朋友同向的站立来向小朋友示范动作，这样小朋友在对教师的动作进行观察的时候能够看的比较的清楚。其次就是从小朋友的角度来考虑韵律活动空间的处理问题，当在圆圈状态下的时候，小朋友的位置一般有两种情况，一种就是背向圆心，一种是面向圆心。最后就是在韵律活动当中教师应该要特别注意小朋友的移动问题，要引导小朋友学会在活动空间中避让，在做动作的时候不能够影响到别的小朋友也不能够被别的小朋友影响。
四、幼儿园韵律活动中基本步骤的介绍
教师应该要让小朋友先去认识和了解韵律活动当中的以及这些所要表达的某种形式。小朋友在的下做出相应的动作是韵律活动比较重要的一个特征，小朋友所做动作的风格以及节奏应该要和韵律活动中的比较的符合。那么在实际的韵律活动教学当中，教师应该要根据实际的教学要求来对小朋友对韵律活动的认识和理解进行相应的指导。教师可以通过让小朋友来观看插图、表演以及幻灯片等途径，让他们能够得到与表现动作相关的一些信息。因为韵律活动的内容都是不相同的，所以教师在指导小朋友了解和认识的方法和要求时也不一样。
在幼儿园的韵律活动当中，教师应该要引进一些比较先进的动作表演经验。教师在组织幼儿园韵律活动的时候，学习一些先进的、新的动作表演经验是教学过程当中的重点。而新的、先进的动作表演经验主要就是指那些比较复杂的律动动作或是那些新的动作，另外还可以指一些组合动作的表演规律以及对动作进行编创的规律。在实际的教学过程当中，教师一般可以采用示范的方法、发现的方法、替换的方法以及匹配的方法等来进行教学和引导小朋友。
对新的、先进的动作经验进行迁移和巩固。教师在引进了新的、先进的动作经验之后，还应该要向小朋友提供足够多的练习机会来让他们对这些新的、先进的动作经验进行巩固，这样小朋友才能够真正的去掌握和理解这些动作经验。具体的一些做法就是：首先可以改变相应的但是动作不改变，也就是把歌曲换一首相同结构的，但是动作保持不变，让小朋友进行练习。其次就是保持不变，然后对原来的动作进行组合和丰富。最后就是改变之后，对原来的动作进行重新组合和发展。
五、结束语：
在幼儿园的教育当中，韵律活动是非常重要的一个组成部分，它对于小朋友的动作协调性发展以及思维能力的发展都具有非常重要的作用，所以现在的幼儿园教师应该要加强对幼儿园韵律活动的研究，提高韵律活动的教学质量，让小朋友能够得到更好的成长和发展空间。
作者简介：杜亦林，女，山东省莱芜市，1968年6月，本科学士，教育（学前教育），莱芜职业技术学院师范教育与艺术系副教授
（本得到山东省高等学校优秀青年教师国内国际访问学者项目经费资助及莱芜职业技术学院经费资助）
【基于幼儿园韵律活动的几点思考】
