【中图分类号】 G617【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0236-02 幼儿园要持续发展，是社会发展和教育发展的大趋势对幼儿园的客观要求，也是幼儿园自身求生存、谋发展、铸辉煌的必由之路。工作中使我深切地体会到，创新乃是现代幼儿园持续发展的不竭动力。幼儿园作为一种特殊的社会组织，要保持强劲的发展势头，需要继承传统，但更重要的是在继承传统的基础上不断创新。在这个基础上，适应时代发展的需要，不断更新办学理念，创新办园机制，充分利用园内外资源，拓展和优化幼儿园的生存发展环境，才能不断提高我们的办园水平和质量。
一 和谐的人际关系是幼儿园凝聚力的重要支点，也是幼儿园生命力的重要特征
幼儿园是一个特殊的群体，女同志多，如果工作中以制度压人，以大道理教育人，实则很难凑效。因此我在工作中提倡：大事难事看担当；逆境顺境看胸襟；是喜是怒看涵养；有舍有得看智慧；是成是败看坚持。让大家明白，尽管我们是女性，但我们是知识女性！工作中给足支持，生活中给足照顾，人格上给足尊重，把单位当成一个“家”来经营，把关怀送到每个人的心坎上，把思想工作做到每个人的内心里，真正做到以情感人，以德聚人。这样才能激发其主人翁意识，充分调动其积极性和创造性。
1.事业上关怀引其进。幼儿园工作很辛苦，为了避免产生职业倦怠，对教职工进行价值观的引导。工作是自己的需要，是工作提供了生存自我、发展自我、表现自我的机会，是工作带来使命感和责任感。我们因工作而活出生命的意义，选自己所爱，爱自己所选。工作好的人总在找方法，工作不好的人总在找理由。实干增长实力、实力增长资本、资本增长自我追求卓越，立志超越、做最好的自己！这些工作观的确立，帮助教职工们认清了工作的实质是为了自己的发展，从源头上激发了大家工作的热情。
2.生活上关心使其稳。要想使教职工真正的稳定，首先要树立正确的生活观。（1）人一生会有太多的不如意，很多时候、很多事情我们可能面对失败、面对沮丧、面对尴尬、面对狼狈、面对伤感，我们或许不能马上改变环境，但是我们可以马上改变我们的态度。（2）我们要做积极的、快乐的老师。方法总比困难多。我们天天快乐，不仅为自己的身体，更是为了孩子。因为，只有快乐的老师，才有真正快乐的孩子。这些积极向上的、阳光的生活观念，像是一座座灯塔，照亮了教职工生活的道路，让大家带着阳光的心态面对生活。解决了心态问题，管理者还要从物质方面给予教职工关怀，满足他们生活上的各种需求，解决大家生活上的后顾之忧，只有这样，大家才会全身心的投入工作。
3.感情上投入使其动。人是社会的人，有归属的要求，以及交流和被人关注和尊重的要求。要办好幼儿园，就要注重感情投入，以情感人，以情动人，通过感情把大家拧成一股绳，增强大家的凝聚力和向心力，达到相互理解和相互信任，产生共同的价值观，形成合力，目标一致，同心协力，共同奋斗。
4.形式上多样使其活。教职工管理的形式非常多，一个好的管理者要善于学习，不断地吸收新的、先进的管理模式。要重视教师队伍建设，师资队伍的建设，必须重视教师的自身发展。我尝试着用互动式、体验式、助教式的培训学习新模式，推出名师、辐射全园，和谐相处、共同发展。开展丰富多彩的文体活动，来焕发教职工的工作热情。根据我园年轻教师多，思维活、观念新的特点，我们非常注重“润物细无声”的移情教育，经常见缝插针，对青年教师进行敬业的思想熏陶。班子成员从我做起，讲奉献、讲学习，始终起着模范带头作用。在日常工作中不摆架子、不说空话、不唱高调，保持平等融洽的和谐关系，把思想教育融于点点滴滴的日常生活中。 我们经常组织老师学习优秀教育工作典型例子，召开座谈会、讨论会。开展现代幼儿教师形象设计比赛、技能技巧赛及“爱的奉献”演讲比赛。多彩多姿的活动帮助教师夯实了敬业爱岗的素质。“我要学”成了每位教师真实的心态写照。
二 创造条件为师生打造舒心工作学习环境
园内的环境布置重在陶养、重在感染，壁画和文字符合教育性、趣味性及实用性。特别是各个班级设计的“家园联系桥”、“主题墙”反映出丰厚的办园理念，体现出本园的主题文化，真正达到了每面墙壁会说话，每块绿地开满花，是孩子们学习、生活、活动的乐园。通过读书活动，丰富教师精神世界。幼儿园十分重视构建学习型校园，积极引领教师读书明理，读书求知，读书成才，用书的思想和智慧丰富心灵，使读书真正成为全体教师自发追求的一种生活方式，成为他们自我发展的内在需求。教师通过读书与古今中外教育大师亲密接触，聆听大师大智大美的声音，尽情享受着读书带来的心智快乐。
三 教育科研促进教师专业化成长
我园以教改促教研，以教研促发展，走科研兴园之路。园内成立有以业务园长为组长的教科研小组，制定有一系列制度，做到人人有专题，班班有项目。教研笔记、说课心得、教研记录、教学反思齐全，教研效果显著。2005年我们承接了教育部“十一五”规划课题《教育活动设计规律》，2006年的省级课题《生活中的数学课题研究》、2007年市级课题《影响幼儿教育的环境因素》、2008年市级课题《幼儿养成教育的策略研究》、2010年申报省级课题《幼儿教师专业化成长的研究》进行了研究、探索和实践、2011年申报市级课题《幼儿心理康教育的研究》进行了研究、探索和实践。教师有多篇送到省、市以上学术组织交流并发表获奖。教研活动的开展极大地提高了教师的工作热情和业务能力，促进了保教水平进一步提高。在省级重点课题的带动下，组织指导教师从幼儿园的实际出发开展了“幼儿园一日活动的养成教育”、“环境与幼儿教育”、“幼儿园有效教学研究”、“教师专业发展”等10多个专题研究及课程改革的实验。已成为教育部“十一五”规划课题实验基地，省级课题《幼儿园各科教育研究》实验基地。
四 创新家长工作策略
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我认为要做好新时期的幼儿园家长工作，必须深入学习领会《纲要》精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。在儿童教育这个系统工程中，家长工作有着不可替代地位和作用。衡量一所幼儿园保教质量的高低，家长工作是一把重要的尺度。在新的历史时期，赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等放弃一百个家长。谁把家长工作做得扎实、到位，谁就能抢占幼儿教育的制高点，从而获得社会对我们工作的肯定、认同。今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，促进家园共育。通过幼儿园家长工作这个抓手，夺取幼儿园各项工作的全面胜利，实现幼儿园教育与家庭教育双赢。
总之，创新办学机制，充分利用园内外资源，创设民主互动教学氛围，才能不断提高我们的办学水平和质量，我们从多年的办学历程中也悟出了一条硬道理，创新乃是现代幼儿园可持续发展的不竭动力。
【谈谈幼儿园如何才能创新驱动，可持续发展】
