摘 要：《指南》中指出幼儿的语言是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与同伴、成人多交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并得到积极应答。为幼儿提供丰富的适宜的儿童读物，丰富视野。
关键词：活动；师生互动；兴趣
一、动静交替
众所周知，幼儿的活动应该以游戏为主，所以教师在设计活动中应该注重这一点，让幼儿在游戏中学，在乐中有所收获，如语言活动“欢欢和闹闹”中讲到小伙们发现了一颗蛋，于是决定把它们弄回家，他们想到了抬、扛、滚等方法。当讲到这一块时我和孩子们一起用身体动作来模仿这些词，孩子们非常兴奋，当故事讲完时孩子们还意犹未尽。尤其是在故事活动中教师多为幼儿提供表演的机会，在活动中教师引导幼儿了解故事内容，然后让幼儿参与故事表演，这样孩子们能真正地动起来，他们的语言表达能力也会得到培养。
二、良好的师生互动是一节活动成功与否的关键
衡量一节活动成功与否的关键是：看幼儿在活动中的表现，看孩子在活动中是否开心；对于老师所提出的问题幼儿是否积极思考并应答，幼儿在活动中身心是否放松。陶行知说过：零点的教育是心心相印的教育，所以良好的师生互动也是衡量一节活动的标准。
我们要像对待荷叶上的露珠一样对待和小心翼翼保护幼儿幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽的、可爱的，同时又是十分脆弱的。幼儿身上的闪光点，创造意识犹如那小小的露珠，需要教师倍加呵护。幼儿的成长、能力的发展也离不开教师，所以教师在教育教学过程中要赏识每个孩子的闪光点，及时肯定、表扬。在教学活动中以幼儿的兴趣为出发点，设计符合幼儿年龄特点的活动才是一节好的活动，在活动中幼儿开心了，能力得到发展的活动才是成功的活动。
作者简介：佟淑玲，1979年6月出生，本科，就职于内蒙古赤峰市阿旗直属第三幼儿园，研究方向：幼儿园语言。
【幼儿园课堂教学之我见】
