摘 要：幼儿时期是孩子身心发展的重要阶段，是孩子康成长的基础，而其中道德教育是幼儿教育的一项重要内容。鉴于此，文章从幼儿道德教育的重要性入手，研究幼儿园开展传统道德教育的方法和提升道德教育的有效途径，以期为幼教工作者提供有益参考。
关键词：幼儿园；道德教育；方法；途径
中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0013-01
一、幼儿道德教育的重要性
（1）道德教育能够培养幼儿良好的行为品格。当前，越来越多“4-2-1”结构的中国家庭存在于现代社会之中，有的家长对独生子女的溺爱几乎到了无法比拟的程度，如果他们的不良行为不能得到及时纠正，就容易形成不良的道德观念，影响整个社会风气。人们常说“三岁看老”，这说明人的基本道德观从幼儿时期已经开始形成。因此，只有在幼儿时期加强教育，告诉幼儿什么是美好的品质、什么是不该有的行为，他们才能够规范自己，逐渐形成良好的行为品格。
（2）道德教育能够培养幼儿良好的性格。幼儿园道德教育的手段和形式应该是丰富多彩的，在各种幼教活动中，幼儿们都积极参与进来，不但可以提高他们的实践能力，而且还能在与同伴的沟通交流中建立友谊、分享快乐。在道德教育过重中，幼儿园可以为幼儿创造一个良好的道德体验环境，激发其热情，这也有助于幼儿性格和美好情感的形成。
（3）道德教育与其他教育相互促进，统筹发展。幼儿教育包括德、智、体、美、劳各个方面，道德教育主要是引导幼儿树立正确的人生观、价值观。在各项教育中，道德教育应该放在首要位置，其可以在一定程度上丰富幼儿教育内涵，统筹整个幼儿阶段教育，与其他方面的教育内容起到相互促进的作用。
（4）幼儿道德教育是社会发展的迫切需求。孩子是祖国的花朵，决定着社会主义建设的成败与否，只有培育更多德才兼备的高素质人才，才能满足国家繁荣以及社会发展的需要。因此，幼儿道德教育是中国教育的重中之重，是建设和谐中国的重要保证。
二、幼儿园开展传统道德教育的方法
（1）传统道德教育多样化。当下，我国幼儿园活动多姿多彩，学习、游戏乃至吃饭穿衣都蕴含着丰富的道德教育内容，幼儿教师要善于把握每一个机会对幼儿进行引导。比如，吃饭时要注意节约粮食，睡觉时要保持安静不打扰他人，学习时要认真钻研，游戏时要学会合作和礼让。“勿以善小而不为”，任何习惯的养成都是从小事上做起的，因此，教师一定要提高教育意识，让幼儿在幼儿园里得到最好的道德教育和培养。
（2）传统道德教育主题化。中国五千年历史文明，拥有丰富的传统文化，也是幼儿道德教育的绝佳资源。将传统文化与幼儿道德教育相融合，既传承了中华文明，又丰富了幼儿的认知和眼界，对培养幼儿爱国情怀、增强文化底蕴有着积极的促进作用。例如，在“我爱家乡”主题教学中，幼儿教师可以组织学生家长一起参加赛龙舟比赛、包粽子大赛等活动。通过实践活动，幼儿可以了解端午节的由来，并学习屈原先生的爱国主义精神，培养他们民族的荣誉感和自豪感。
（3）传统道德教育特色化。在幼儿园的日常教学中，教师要勇于创新，不断尝试新的教学模式。比如，将本地文化与道德教育相结合、将国学文化与道德教育相结合等都是非常有效的教学手段。教师在教学过程中发现，在教幼儿跳韵律操时，用中国的古诗词和民族歌曲做，幼儿们非常喜欢，既能够锻炼他们的身体，又能陶冶他们的情操。
三、幼儿园提升道德教育的有效途径
社会在进步、时代在发展，人类的意识观念也在不断更新转变，幼儿园的道德文化教育同样不可一成不变，而要依据现实的要求，将传统道德文化教育与现代幼儿教育理念相结合，以提升传统道德文化教育的价值。
（1）培养幼儿自主、合作及分享的精神和行为。中国传统的道德文化强调自身的修养和成就，而现代教育理念则强化了对幼儿自主、合作及分享精神的培养。日常教学中，教师应多提供交流沟通的机会，让幼儿在自由的空间里交往，组织活动时也要尊重幼儿的自主选择权利。只有在自愿和兴趣的基础上，幼儿才能建立和谐的人际关系，妥善处理小伙伴间的矛盾纠纷，进而增强合作能力和分享精神。
（2）坚持个性化发展，培养勇敢质疑、坚持真理的精神。在传统的教育观念中，教师占据着课堂的主导地位，幼儿是课堂的被管理者，只要听话就会被家长和教师认定为“好孩子”。久而久之，幼儿的个性被磨灭，不敢提出自己的质疑和见解。新时代背景下，这种理念应该被纠正，幼儿园应宣传科学的教育模式，倡导教师为幼儿打造轻松、愉悦的学习氛围，并要以平等的身份来进行教学，争取成为幼儿的良师益友。只有这样，才有利于保护幼儿的个性化特征，培养幼儿坚持真理、维护尊严的意识。
（3）发挥教师的主导性作用，鼓励探索学习，自主创新。幼儿教师要充分发挥主导作用，鼓励幼儿在解决问题时多想办法、多找途径，并不吝惜奖励和表扬，让幼儿在实践中体会成功的乐趣，从而激发幼儿的学习斗志，在知识的海洋中不断探索，大步向前。
四、结束语
总之，道德教育是幼儿教育的一项重要内容。当今社会越来越需要具有创新精神的复合型人才，推进素质教育的最终目的也是培养幼儿的自主创新精神。因此，幼儿园只有对幼儿进行道德教育，才能使他们不断成长成才。
参考文献：
[1]伍友艳，尧新瑜.生活视域中的幼儿道德教育策略[J].现代教育科学，2011（10）.
[2]陈德艳.国学启蒙教育对幼儿道德品质发展的作用及策略探究[D].山东师范大学，2011.
【幼儿园道德教育研究】
