华杉小课堂 | 蒙氏工作之语言区

蒙特梭利说过：“语言是促使人类进步最有力的工具，是影响儿童未来发展的最大动力，儿童的语言不是双亲传给的，是出生后从环境中学来的，是以自我学习、自我完善的形式发展的。”0-2岁是孩子“听的敏感期”，6个月-3岁是“说的敏感期”，2岁-6岁是“阅读和书写的敏感期”，所以，在蒙氏教室中，环境准备者会充分利用幼儿语言发展敏感期，为幼儿提供丰富的、有准备的语言学习环境—语言区。人类完整的语言活动包括听、说、写、读四个部分，而蒙特梭利语言教育也是围绕这四个方面展开的。

0-2岁孩子的语言发展以听为主，会用吸收性心智吸收环境中的一些语言，内化为自己心智肌肉，2-3岁是口语发展最快的时期，在这两个阶段让孩子听都是极为重要的，在我们的语言区，老师会跟孩子分享各种各样的绘本故事，玩听音辨向的游戏，听各种各样的声音，满足孩子对听的需求。

孩子两岁开始变得会说话，从单个的字到词到句子，在这个阶段我们的语言区，为孩子准备了丰富的口语发音练习，让孩子在认识身边物品的同时能够与老师说更多的话，随着孩子能力的增长，我们会让孩子了解量词，学习看图说话，让孩子的表达能力能在他的敏感期内得到迅速发展。在教室里教师会准备了一些实物图片配字卡的工作，这个工作的目的是帮助孩子认识新的文字和词汇，增强说的能力，还有三段卡配对的工作，三段卡会从贴近孩子生活的物品开始，幼儿通过独立操作和练习来认识更多的词汇和文字，为书写和阅读做准备。

书写的敏感期从3.5岁开始，但在蒙氏教室里从孩子刚步入教室那一天开始就为书写做准备了，蒙特梭利教室里的生活区三指捏、筷子夹、大夹子、小夹子等就已经开始在锻炼孩子的握笔姿势以及孩子手部力量。写是幼儿的一种自发性探索游戏，多鼓励幼儿画图和涂鸦，它是一个循序渐进的过程，也是自然发展的结果。在孩子“写”的过程中，先会从砂字板开始，孩子通过用手指描摹砂纸字板，来掌握每个字的形状，给孩子提供探索汉字的兴趣，发挥创造力。为孩子书写做准备的还有金属嵌板，孩子通过拓印可以加强手部控制力，提高其动作的精细度，以满足书写对儿童肢体技能的要求。

每一个蒙氏教室里都会有一个温馨的阅读空间，有舒适的小沙发，有许许多多有趣的图书，这样温馨的环境目的就是为了培养孩子的阅读习惯，让孩子爱上阅读，爱上看书。