华杉小课堂 | 在家进行蒙特梭利教育

您家孩子在家会做些什么呢？

自己玩的玩具会归位吗？

会自己穿脱衣物、清洗吗？

会洗碗、扫地、摆碗筷、制作食物吗？

……

孩子成长需要做家务吗？

为什么蒙特梭利教室里会有那么多日常生活相关的工作？

在独生子女越来越多的今天，日常生活的教育往往很容易被我们忽视！很多的家长都会说：“我们的家里面有阿姨，可以帮助孩子去做所有的事情”。甚至呢！有些家长也会指责老师说：“怎么老让我的孩子在教室里面去干活呀，成天都是这些洗洗涮涮，擦桌子、扫地的工作，孩子什么时候去学习呀？”那这些活动真正对孩子有什么必要和意义呢？

试想一个连自己都不能照顾的人，如何指望他去照顾别人，他又怎能为社会的发展做出积极的贡献呢？日常生活的教育对孩子的影响深远！尤其在孩子小的时候，孩子通过日常生活练习发展自己的动作协调能力、建立秩序感、获得自信心、独立能力等。有的老师说，如果蒙特梭利的班级只能有一个区域的话，那他就选日常生活区，因为日常生活的教育非常重要，而且还涵盖了其他所有领域，是学习的基础。对于孩子而言哪怕是自我照顾中的系纽扣也是在学习，在这个过程中需要运用3指捏的动作，可以为将来的书写做预备！

日常生活教育可以从孩子很小的时候就开始，而不是要等到一个特定的时刻。日常生活教育需要从点滴做起，渗透到生活的各个方面：小到自己穿衣、脱鞋，大到能自己独立的照顾自己，进而照顾别人、照顾环境！蒙氏班级日常生活的工作都是孩子很熟悉的事情，是连接家庭与学校的桥梁，孩子通过日常生活练习培养了热爱工作的心态，从而热爱自己的环境。

在孩子独立工作的过程中，孩子会碰到各种各样的挑战，为了克服这些难题孩子会忍不住想要探究，想出应对的办法，找到解决问题的方法，增强自信心，进而关注细节的能力、创造性和解决问题的能力随之而来，早期这样的经验对孩子以后的发展影响深远。

专注力也可以从日常生活练习的工作中得到进一步的发展，孩子在一遍遍的重复练习中专注力不断地加深，时间延长。

日常生活的程序性工作可以很好的帮助孩子建立秩序感。从出生到四岁是秩序感的敏感期，一般来说，秩序感好的孩子安全感就会很高。孩子透过日常生活练习了解了事物之间潜在的逻辑关系、先后顺序，可以说日常生活教育为孩子良好的自我建构奠定了基础。

日常生活练习让孩子在不知不觉中养成照顾自己的习惯，提升了个人生活素质与生活情趣。

日常生活包含了照顾自己、照顾环境、动作控制和社交礼仪。

给孩子准备一个能自由操作的环境，高度、安全、适宜的难度等。例如：可以在家里选择一个安静、干净的地方，供孩子阅读或进行活动；孩子房间里的床、桌子和椅子等都是适合孩子高度的，有利于培养孩子们的独立性。

一次只操作一个活动。养成一次只做一件事的习惯，并且专注其中。

物归原处，保持干净整洁！大家会有一个发现，现在家里孩子们的玩具太多了，玩的时候一个大框的玩具，玩完后要全部收进去对孩子们是个耐心活，堆在一起的玩具对于孩子们秩序感的建立不利，大家可以试试在固定的玩具柜上只摆放3个玩具，隔一段时间根据孩子的喜好更换一次，这样对孩子的秩序感建立会更好一些哟！

给孩子重复的机会，尊重孩子重复的需求，不要轻易打断他。

蒙特梭利博士说到：“重复练习是培养专注力的途径”，在重复的过程中，动作技能会越来越熟练，身体的协调性也会提高，对概念的掌握也会牢固。例如：孩子在重复做大纽扣衣饰框的时候，他的手眼协调能力会得到锻炼，学会了扣纽扣的技能，还会慢慢理解一一对应，从上到下的概念