[摘要]充分发挥社区与家庭的教育功能．是幼儿园工作的重要方面。为此，幼儿园应走近社区，走进家庭，实现幼儿园与社区的联动，共同促进幼儿的康成长。
[关键词]幼儿园；社区；家庭
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”近年来，笔者所在幼儿园在这方面作了一些探讨。
一、走近社区，了解社区早教现状
幼儿园对街道0～6岁儿童社区教育的状况进行了调查，以了解家长对儿童的抚养方式、父母对儿童的期望、家长希望得到什么样的早期教育指导等情况。
从调查的结果看，多数儿童看护者关注的是儿童的保育，认为刚出生的孩子不存在教育的问题，让他吃好喝好不生病就可以了。看护者教育技能普遍偏低，多数儿童看护者没有受过基本培训，对儿童成长阶段的特点不了解，只是凭借自己的主观经验带孩子。调查还发现家长对孩子的期望值过高；尽管有相当一部分的家长已有早教的意识，但由于缺乏科学的方法，总是事倍功半。可见，家长急需早教指导。
二、走进家庭，开展早期教育指导
为了给社区孩子提供全方位、多层次、高水平的早期教育服务，尤其是对0～3岁散居儿童家长及看护人员进行早教指导，我们实行了社区与家庭双向建卡制，使0～6岁儿童100％受到关注。并根据档案记录及家长需求，开发出每学期“活动菜单”，包括定期指导和不定期指导，以传授式和互动式为基本形式。我们还将集体指导服务和分层指导服务相结合，内容包括：开办亲子班；教育资源共享，免费向散居儿童开放活动场地，定期组织集体活动；开展社区育儿咨询活动等。
同时，我们注重发挥幼儿园教育的辐射作用，将原本放在园内的宣传橱窗移置到了园外，积极开展宣传板报进社区的活动。每月进行一次有计划、有目的、有针对性的宣传活动，内容涉及科学育儿、康宝宝和多彩的幼儿园生活等。
三、通过课题研究促进与社区联动
幼儿园承担了苏州市十五课题“幼儿园生活素质教育实施途径与方法的研究”。在三年多的实践探讨中，幼儿园始终注重发挥家长的作用：引导家长开展调查�D�D了解幼儿生活素质基础；发放亲子学习单�D�D满足家长的心理需求；要求家长帮助收集材料�D�D鼓励家长参与活动。
我们还注重对社区资源的开发和利用。根据“园内不足园外补”的原则，充分用好、用足这些资源，发挥它们的最大功能，使之为幼儿生活素质教育服务。如教师每周带领幼儿外出散步一次，让幼儿认识周围环境，并结合传统节日举办相应的社区活动，参观社区环境和精神义明建设。
在“农村常见用具在幼儿园体育活动中的开发利用”课题的研究探讨中，我们更是注重开发利用所在农村的常见用具，丰富幼儿体育活动器具，使幼儿与自然、生活的关系更加贴近，同时也增强了孩子热爱家乡、热爱祖国的情感。通过一段时间的研究探讨我们感觉到：
科学地选择农村常见用具，创造性地制作各种器具是幼儿园有效开展体育活动的前提。我们幼儿园位于农村，每个家庭中有许多用具，如虾笼、鱼网、担绳、板凳等材料。我们发动家长、教师和保育员老师一起将这些东西收集起来并进行改造，变成了幼儿爱不释手的体育玩具。例如稻草搓成长绳，可以供幼儿跳长绳，发展幼儿的弹跳能力。又如，在原有翻耙的柄上边加上把手，一名幼儿蹲在翻耙翻面的两侧，手握把手，另一幼儿用力拖动，可以发展幼儿的手臂力量；用废旧麻袋做成沙包，让幼儿练习投掷、抛接；找些升箩做成高跷，锻炼幼儿的平衡能力等。
合理地利用农村常见用具是增加幼儿园体育活动趣味性的关键。在活动的开展过程中，教师们充分利用农村常见用具，设计了一个又一个活动方案，达到了一定的效果。如体育活动“看望袋鼠奶奶”：幼儿首先扮演小袋鼠，利用蛇皮袋一物多玩，有的双脚跳、有的滚、有的蹲着走、两人合作跳等；接着重点练习俩俩合作跳、合作蹲着往前走；最后“小袋鼠”去看望“袋鼠奶奶”，进一步巩固合作跳和蹲着往前走的技能。在此活动中蛇皮袋锁住了整个活动环节，孩子们玩得十分尽兴，既锻炼了他们的各种体育技能，又培养了他们乐于合作、关爱他人的情感。
幼儿教育中的家园社区合作是一种必然的趋势，我们将不断总结经验，努力把这项工作做得更好。
收稿日期：2006�D1O�D15
*通讯作者：季永花，江苏省张家港市东莱幼儿园
【发挥幼儿园的辐射功能，促进幼儿园与社区联动】
