摘 要： 识字不仅能让幼儿学到知识，还有益于开发幼儿的智力。幼儿园语文教学承担对学生进行识字启蒙教育的重要任务，对幼儿今后的发展有着重要意义。 关键词： 幼儿教育 识字教学 识字方式
识字是学生学习所有学科知识的基础，如何让孩子在幼儿园就对识字感兴趣，快乐识字呢？我们进行了实践和研究。在小班进行以图文结合为主的识字活动；中班组织从字义到字形等多种形式的识字活动；大班采取游戏比赛等，充分利用家长资源开展亲子阅读、日常生活识字等活动，积累幼儿园识字教学经验。
一、根据幼儿年龄特点进行识字教学
对于幼儿园识字教学，我们首先要根据孩子的年龄特点，创造一些新颖的学习方法，同时让孩子在沟通交流、娱乐游戏、模拟情境中自主学习，努力指导孩子学会用自己喜欢的方式认字、识字。课上，教师的作用是教会幼儿怎样识字，注重方法的引导启发；课外，老师要鼓励支持幼儿细心观察生活，在日常生活中成为识字的有心人。只要教师与幼儿相互配合，在合作中学习，就一定可以在合作中进步，逐步提高幼儿的识字能力。幼儿园语文是幼儿第一次与中国文字打交道，语文是日常交流的基础，识字是语文教学的起点，更是阅读写作得以完成的重要条件，它直接关系幼儿的阅读能力与读写能力。就像学英语注重单词，学语文一定要学习汉字，努力提高孩子学习汉字的热情，让他们喜欢学习汉字，并且有主动识字的愿望，这是语文教师工作任务的第一要点。
二、利用沟通交流，激发识字兴趣
一位很有名的教育学家说过，对学习材料的兴趣才是学习的最大兴趣。幼儿来自不同的家庭，每一个小朋友都像小精灵一样有着自己富有美好寓意的独一无二的名字。据了解，处于6�D7岁年龄阶段的孩子有着对其他人强烈的好奇心，作为启蒙老师，我们一定要好好利用孩子的这种好奇心，给孩子们创造条件，让他们主动与同伴沟通交流。我通过学生信息表，为班级里的每一个孩子都做了名片，并且在名片上写上姓名、年龄及家庭住址，然后发给每一位小朋友，让他们知道这是属于自己的名片。如果他们想认识其他小朋友并和他们成为朋友，就要主动和他们沟通，然后记住对方名片上的名字。通过这样沟通交流的方法，每个孩子都满脸热情地与人沟通，不到一个月，全班孩子都已经相互认识，并且认识和记住彼此的名字。这种看似无意却精心设计的方法，激发了孩子的识字热情与兴趣。
三、创设特殊情境，营造识字氛围
幼儿园语文内容包括一些小故事、韵文或者，富有情趣，情节生动，内容丰富。教学中，老师可以配上一些或者可爱的图片，讲解时多一些肢体动作，孩子的学习效果一定会变得不一样。如学习秋天这个季节时，老师可以出示一些在秋天里拍摄的美丽风景画：蓝蓝的天空、火红的高粱、金色的稻田、雪白的棉花田……让学生亲眼看到秋天的美景，从而学习兴趣更浓厚。这样，看诗一般的画面，枯燥乏味的识字教学立刻变得趣味盎然，学生对于语文学习和识字学习的积极性也会大大提高。另外，老师要注意使用课本中的小故事模拟情景，如学习童话故事时，可以让学生扮演各种小角色，自制一些卡片。上面用彩色颜料笔写上这个卡片代表的道具，如桌子、小兔子及各自所扮演的角色名字，如大灰狼、小红帽等，这样学生将卡片佩戴在身上或者粘贴在道具上，就可以更牢固地记忆这些字。
四、编歌谣识字汉字
一旦和歌谣相结合，枯燥的语言教学就会顿时妙趣横生，让幼儿感受到祖国文字的奇姿异彩，从而激发对祖国文字的热爱，提高学习汉字和运用汉字的主动性和自觉性。歌谣识字幽默风趣，朗朗上口，易学好记，既活跃了教学气氛，又强化了识字效果；歌诀识字融分析、比较、想象为一体，能培养幼儿的分析和想象能力。我国有很多脍炙人口的识字歌谣，例如“其”字的歌诀是“横着两根柴，直着两根柴，老二跳进去，老八跳出来”。又如“碧”字：“王老头，白老头，同坐一块大石头”。再如“日�D月�D明，小�D大�D尖，鱼�D羊�D鲜，人�D木�D休。”根据汉字构字成分，把生字编成歌谣、故事、，使字形在欢快的气氛中扎根于幼儿的脑海，让幼儿的学习变得轻松愉快。
五、变换形式教学法
心理学研究表明：儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，否则会把刚刚点燃的兴趣火花熄灭。在引导学生变换形式时，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是儿童的天性，识字教学中游戏法的使用备受儿童的青睐。学生在玩中学、学中玩，始终处于愉快的状态。我在识字教学中采用的游戏方式有：猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等。游戏不仅能活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。灵活运用多种游戏方式，学生从中享受到了知识的乐趣，从内心激起了自主识字的愿望，达到了识字的目的。
六、开展亲子阅读，让汉字有“用武之地”
阅读能力形成越早，幼儿理解能力就发展越快，接受能力越强，学习兴趣越高。我们幼儿园历来都非常重视“亲子阅读活动”，开展识字教育活动后，每个班中的图书架增加了图书的品种，更多地使用图文结合的书目，让孩子在阅读时加深对所学汉字的印象，达到复习巩固的效果。加大家长宣传的力度，鼓励、引导家长在家多与孩子进行亲子阅读活动，让幼儿所学的汉字派上用场，验证汉字从生活中来，同时为生活提供方便的理念。
七、班级识字评比，为幼儿识字“加油”
幼儿自尊心极强，有争强好胜、爱表现自己的年龄特点，每个孩子都喜欢得到“表扬”。我们就抓住孩子的这个天性，采取合适的促进手段，有意引进激励机制，幼儿的识字数量。在教学活动中，随时发现幼儿认识的新字，并及时加以肯定，使幼儿产生增加愉悦感。这样就支持幼儿在生活中努力地学，最大限度地调动幼儿识字的积极性，增添幼儿识字的渠道和机会，鼓励幼儿在生活中收集生字，做成卡片后展示。在日常生活中老师带领幼儿在活动角中游戏、认记，我们还开展了“识字大王”评比活动，在全班、全园范围内进行了评选，这样就将识字活动融入了家长资源，大大增加了幼儿的识字量。
【幼儿园识字教学探讨】
