跟绘画不同，很多人觉得学音乐很神秘。
我女儿小时候，我也这么想。当时还听说很多琴童妈妈打孩子。于是琴童家长在我心里变成了另一种存在。
机缘巧合，女儿开始学琴，先是钢琴，后来转学大提琴，磕磕绊绊竟然也学了这么多年。随着女儿琴艺增长，我对学音乐的理解也在发生变化。我发现学音乐并没有那么可怕，前提是：
1、 学音乐一点也不神秘。孩子对音乐的兴趣与绘画一样，与生俱来，很多孩子1岁多听到音乐就忍不住跳舞。
2、 音乐兴趣的早期培养很重要。涂鸦对培养绘画兴趣很重要，让人有耐心进行枯燥的技法练习。音乐也需要这样的“涂鸦期”，这个时期可以随心意欣赏音乐，表达音乐，不需要刻意地练功。很多音乐启蒙课的目标就在于此。
3、 好的老师太重要了。老师要懂怎么教孩子。比如很多老师说：“手要放松。”可孩子不理解放松，需要感受到放松才能做到，这就需要老师花功夫琢磨了。老师又要有比较好的演奏技巧，才能正确地指引孩子。
回想女儿学琴经历，我感慨找到一位好老师和好的启蒙课要拼人品，错失很多宝贵时光。有一天我跟家长们说，我曾一度感慨北京那么大，挖个好老师怎么就那么难。
因此，14年请到了奥尔夫音乐学会的资深教师，著名的海波老师到幼儿园开启蒙课。因为老师过来路程太远，一年后启蒙课不得不停止。但是为孩子们寻找好的音乐老师的愿望没有停止。
2016年底从俄罗斯请来了叶夫根尼老师，17年初开始启蒙课和钢琴、小提琴专业课。后来又增加了大提琴、尤克里里，还为琴童们提供配套乐理课。
与其他机构的启蒙略有不同，从未来学琴需要出发倒推孩子的音乐启蒙课，低年龄段选择奥尔夫教学方法，而4岁后加入辨别音高、更多的节奏类型等知识性内容，5、6岁则有简单的识谱，为孩子学琴奠定好的基础。
艺术课上课方式多少有些师傅带徒弟的感觉，任课老师非常关键。老师大多毕业或任职于中央音乐学院和中国音乐学院这两所中国音乐最高学府。除了这些，孩子要喜欢这位老师才能乐于接受老师的指导。按照这个标准选择每一位音乐老师，没有合适老师宁愿不开课。
有这么多不同乐器学生，还能为孩子们提供不一样的学习机会。最有意思的是弦乐合奏，也有亲子合奏。合奏让孩子们懂得互相配合，这是难得的学习机会。
而幼儿园老师们最开心的是毕业生因此每周都回幼儿园上琴课，能经常看到那些朝夕相处的孩子们，一年，两年，看着他们一点点长大。
让童年就像童年
让孩子成为自己
让教育回归教育
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