教师素质的高低在一定程度上影响和制约着学校的发展。近年来，结合我园实际，我坚持 “以人为本、和谐快乐”的理念，引导教师做教育的实践者、研究者、创新者，努力培养一支优秀的师资队伍，促进学校内涵发展。
一、目标管理――理念先行
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学校的领导，首先是教育思想的领导，而后才是行政的领导。”一所学校只有有了正确的教育思想理念，才会产生科学的教育行为。在加强教师队伍建设时，我重点加强教职员工思想道德观念、职业道德操守以及日常行为的教育与引领，在教职员工的团队建设层面，强化责任意识，弘扬敬业精神，倡导团结互助，激励争先创优。
（一）教师个体发展目标
教师发展是教师人生价值实现的过程，也是强化专业技能和提高教育教学水平的过程。教师发展首先应该有一个清晰的个体发展目标，并通过不断的努力实现目标。在目标定位中，园部给予的，就应该是引领与提升，指导与诊断。
1.定位――目标制定的准则
每年暑假，我们为教师布置“假期作业”，让教师利用一个暑假，思考下学年的发展规划，为自己制定发展目标。目标的制定遵循真实、可操作原则，并根据教师自身的发展特质，对新教师、老教师、骨干教师等不同层面的教师提出不同的任务要求，对于新教师，以一日活动组织为根本，切实提高教育教学能力；对老教师，从克服职业倦怠入手，鼓励不断向前发展；对骨干教师，以专业发展为抓手，不断提高自身专业素养。
2.学习――目标实施的途径
教师发展是一个持续的过程，需要教师有终身学习、不断自我更新的理念。园部积极为教师提供发展平台，购买了大量专业书籍。如《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过教师自学、摘录、撰写心得、实践活动等，将《指南》学习成为一个长期的、专门的培训活动，让教师在不同层面的活动中获得理念的提升，同时，通过理念学习，帮助教师审视自身教育行为，让理念成为教师成长的指路明灯。
3.激励――目标实现的方法
为教师发展搭建良好平台，这是一种管理的策略。一方面，园部不断发现教师的闪光点，通过一周例会、交流谈心等活动，挖掘亮点，以点带面促进教师发展。另一方面，园部开展每年一次的“五星教师”评选，进行敬业奉献、科研智慧、教学魅力星等项目的评选，通过自荐、推荐、互评的方式，激励先进，让教师实现自我的价值。
定位、学习、激励三方法的运用，让每个教师拥有一份积极的信念；拥有一个宽容的胸怀；拥有一道自省的目光；拥有一种敢于承担责任的勇气；拥有一种务实的工作作风。
（二）教师团队建设目标
《教育规划纲要》明确提出：“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。”没有高素质的教师队伍，就不可能培养出高素质的创新人才。因此，建设一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、充满活力的优秀教师队伍是提高教育教学质量的根本保证。我园采取了以下一些措施：
1.组建多层团队
我们设立了“党员模范队”“青年先锋队”“东幼宣传队”，让团队榜样优化管理。人文关怀，召开庆生会、家属联谊会、星类教师表彰会、年级组聚会、每周亮点播报等丰富活动，用温暖的集体氛围增加教职工的归属感和凝聚力。
2.实施多种策略
策略一：温馨一刻。在教师节、三八节、圣诞节的早上，园领导都会早早来到幼儿园，在门口为每个教师送上一份特殊的礼物，虽然礼物只是一本书或者是一支鲜花，但是教师的快乐显而易见。
策略二：感动一刻。园长作为一园的当家人，无论教职员工遇到什么样的困难，都能身体力行地去帮助教师走出困境。例如，教职工团队中有个别困难家庭，每年幼儿园都会根据教师实际情况，进行爱心帮助，让困难教职工感受到大家庭的温暖，在感动中提高工作积极性。再如，“感动卡”的使用，每学期，每位教师都能收到园长室送出的感动卡，上面由园长亲自撰写的感动理由，让教师知道领导无时无刻不在关心自己，激发工作动力。
策略三：参与一刻。团队活动的开展，不是园部层面的事情，只有发动教师广泛参与，才能让教师更投入，在活动中发展。我们一改以往的园部压任务方式，期初列出活动清单，鼓励教师申报活动项目，承担活动的策划、组织，一方面，提高教师的组织能力，另一方面，在活动的策划与组织中，得到成长。
通过组建多层团队，实施多种策略实现了团队的建设目标，即营造团队的“和谐性”；提高教师的“认同感”；凸显教师的“自主性”；凝聚教师的“协作性”。
二、项目引导――行动有方
我们科学规划了“三项工程”：
一是实施“三年内新教师培养工程”。向新教师提出要求：“一年教学常规入门，二年课堂教学过关，三年教学业务达标”；帮新教师配备优秀的教师进行带教，签定师徒带教合同，要求师徒双方认真履行合同要求；为新教师搭建磨练的舞台，组织三年内新教师上汇报课、评优课；使新教师在这可塑性最强，发展最快的头三年教学中，少走弯路，快速成长。
二是落实“名师五个一工程”。一方面进一步加大对骨干教师、名教师的培养力度，另一方面充分发挥骨干教师的示范带头作用，结合市骨干教师复评细则，把名师“五个一工程”落到实处。带一名徒弟，主动承担起培养青年教师的责任，师徒一起备课、研课、磨课，教学相长，共同提高；作一次讲座，促成教师由经验型向学者型转变，进而有效推进我园的“名师工程”建设。
三是启动“非骨干分层成才工程”。我园采取切实有效的措施，继续完善中青年骨干教师的培养选拔机制，提出工作第二个3年为园级骨干教师成长期；第三个3年为市级骨干教师成长期；以后每三年，结合自己的实际定出一个新目标，在实践中不断提升自己。通过“压担子、搭台子”培养一批具有创新能力和发展潜力的会学、善思、智慧的教师，使教学水平更上一个新台阶。同时加强常规管理，促使全体教师都有发展。明确每位教师每学期的听课学习任务，提倡青年教师上研讨课，主题明确，采用集慧式备课，或一人上一课，众人研讨。帮助教师实践、反思，以利于迅速提高教师的业务水平。让评课、磨课的过程，成为老师们明析教学理念的过程；成为老师们切磋教学技艺的过程；成为老师们提升教学智慧的过程。 三、落实措施――保驾护航
加强师德师风建设，努力造就高品位的教师群体。通过一系列行之有效的举措，激励广大教师树立高尚的道德情操和精神追求，爱岗敬业，严谨笃学，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受幼儿爱戴、让人民满意的教师。
（一）以身作则，树立表率
教师个体作为团队中的基层单位，在个体发展与团队建设中，得到了自身的发展。而一个好的领头羊，更能带领教师更好地向着目标前行。
作为幼儿园的一园之长，我始终树立“一个信念”：即每一位教师都要树立“先做人――再做教师――努力做学习型、研究型、专家型教师”的信念；拥有“三颗心”：即每一位教师都要有默默无闻、无私奉献、献身教育事业的决心；甘心清贫、乐业重教、教书育人的恒心；学高为师，身正为范，为人师表的责任心。
如在园部的四个一活动中，通过一周一次班子例会，行政班级有效规划好下周活动，并对本周活动进行总结与回顾，挖掘亮点，提出不足，使幼儿园工作承上启下；一周一次教师例会，以理念学习，工作部署，不足提点等内容，让每个教师正视自身工作，积极开展各项活动；一月一次的行政大会，以行政、中层、教师代表为组合，对一月工作进行梳理与回顾，并对下月工作部署听取教师代表的想法与看法，做好园部工作的公开、民主，让教师团队能有效落实各项工作；一学期一次的总结大会，以挖掘教师工作亮点，回顾学期工作重点，表彰先进，展望未来。从行政、中层、教师三个层面，进行思维的碰撞，行为的落实，理念的引领，在园本层面上引领教师发展。
（二）搭建舞台，分享思想
每一位教师都是一本教科书，需要我们细细解读。在日常生活中解读――了解教师的个性；在任务执行中解读――认识教师的能力；在案例记录中解读――熟悉教师的思想。解读教师，从而做到知人善任，人尽其才，为每个教师找到一个最合适的岗位，使其发挥最大作用。
1.特长先行，明确发展方向
每个教师有各自不同的特点与潜能，如何挖掘教师潜在能力，让每个教师在原有基础上得到发展，我们结合每个教师特长，推行了活动策划组、环境策划组、教学具开发组、教学研讨组等特长组建设，让每个老师根据自己的特长自愿申报、自主活动，有效发挥了教师的主观能动性，使每个教师的亮点得到展示的舞台。
2.名家引领，夯实发展基础
教师发展，一方面，是教师自身需求，另一方面，是园部引领，同时，我们有效利用专家团队，通过名家引领――与专家零距离沟通的方式，定期邀请专家来园，进行实地指导；每月定期观看各类名家专家的讲座片，各类优秀案例的专题片；每学期下发教育教学名著，定期召开读书沙龙活动，夯实教师的发展之基。
3.多面培训，拓展发展渠道
本着“外出培训――教师最好的福利”原则，我园不断投入专项经费用于教师的外出专题培训，触摸和领悟幼教前沿的新动态和新信息，开拓思路。聆听窗外声音，不仅形成了良好的学习氛围，更造就了一批优秀教师的产生，发挥了培训的真正效应。
4.多样活动，搭建发展平台
教师的发展，得益于开展丰富多样的活动。通过一周一次的备课组活动、两周一次的园本培训、一月一次的园内专家讲座等活动，让教师在形式多样的活动中获得发展。
如开设“我是东幼小专家”的园内教师讲座，让每个老师在不断地总结反思演讲中提炼综合能力。本学期，我们以《指南》学习为主要阵地，通过园内专家先行学习《指南》，带动全体教师的广泛学习，使《指南》真正成为教师教育行为的准绳。开展“主题话吧――说出你的故事”活动，在每个主题实施中期和结束后，我们针对主题活动中的感想、做法或者建议开展主题话吧活动，使主题活动在教师的思维火花碰撞中越做越扎实。好书共享――书香伴我行、图书漂流、好书推荐会、读书分享会等一系列的读书活动，让老师养成爱读书、读好书、与书同行的意识和习惯。
“好教师从来就不是靠培训造就的，更不是靠检查、评比、竞赛造就的，好的制度加上自我期许，才是好教师成长的必由之路！”教师的成长是一个漫长的动态过程，营造环境和氛围，加强自身的学习、实践与思考，这才能真正激活团队力量，发挥团队魅力，组建精英队伍，让所有老师怀揣梦想，实现自身的价值。
（周云，张家港市东莱幼儿园，215600）
责任编辑：颜莹
【幼儿园教师队伍建设“三部曲”】
