一个幼儿教师的碎碎念 || 谷红岩：《那一天，阳光会很明媚》

春来花开，暖意融融。一些孩子刚刚进入中班下学期，心急的家长便开始四处打询哪里有“好”的“幼小衔接”班，且交付定金准备在六月末转离幼儿园。

作为幼儿园老师，对于这样的家长表示无言，不知道用怎样的语言来描述内心的百般滋味。如今，教育部采取一系列举措，为的是标本兼治，疏堵结合，大力防止和纠正学前教育“小学化”。我们可以这样理解，当国家出面制定政策、法规，那一定是这件事情严重到必须纠正了。但凡我们极其强调的，是我们当下缺失的，所以，有效做好“幼小衔接”，严防“小学化”势在必行。

但任何一项事情的推进并非一帆风顺，总会有各种声音的产生，伴随着各类千奇百怪的干扰。尽管现在的小学已经转变教育观念，将一年级的教学计划进行调整，让孩子从幼儿园能够顺利过渡到小学并很快地适应，但多年来积累下来的影响力并未一下消除。很多年轻的家长自己曾经深受“幼小衔接”断层之害，还有些家长的第一个孩子也经历了“痛苦”的一年级，以己推人，因此要未雨绸缪，为自己的孩子或者二胎、三胎找寻合适的“幼小衔接”班，早做打算。

社会上很多所谓的“幼小衔接”班顺势而生，且屡禁屡生，正是迎合了当下家长的想法和需求。所以，如果想让这类的“私学”消失，并非只有禁止这么简单，而且也不可能在短期内就做到。毕竟，有需求就会有市场，如果家长没有需求了，“私学”就会失去存在的意义，必然会逐渐消亡。

当下重要的，幼儿园层面：一是要紧密联系学校，建立畅通的幼小衔接通道，从家长重视的知识、技能、情感、习惯、品质等多个方面做好沟通；二是要做好家长的工作，能够正确认识家长的焦虑情绪，有针对性地采取措施化解。比如家长最在意孩子的知识，那就要将《3-6岁儿童学习与发展指南》中的有关知识的内容重点讲解，且要让家长明白为什么会这样制定，依据是什么。还可以邀请已经入学一二年级的家长来讲述自己的观念变化，以触动正在焦虑的家长，引发共情。

学校层面：要主动向下联结幼儿园，制定合理的教学计划、使用合适的教学方式，帮助孩子减少入学焦虑。可惜，现在很多学校还并未意识到自己要具有的主动性，还停留在被动接纳幼儿园向上的缔结。

最重要的，应该是政府、社会的政策、法规的支持。比如，教育主管部门能够为幼儿园、小学牵线搭桥，能够有懂教育的专人负责，制定周密的计划，且做且总结，随着现实情况的变化开展具有实际意义的活动。

虽然，当下的情形依旧令我们惴惴不安。我们无法去真正了解每一个家长的真实想法，对于他们的焦虑也不能做到真正地缓解，即便拼尽全力也不能够完全扭转他们固有的想法。但只要我们有信心，只要我们一直坚持，正如“星星之火，可以燎原”，终有一天，“小学化”倾向的“私学”一定不复存在，孩子们可以拥有一个快乐游戏的童年，在该入学时背上书包自信满满地迈进学校的大门。

那一天，阳光会很明媚。

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