谨以此文献给老高和桑尼君
……
我是个蒙氏老师，也是个蒙氏园的管理者。不仅如此，我还是蒙氏家长，蒙氏自媒体内容创作者。最要命的是，我爱人也是个蒙氏老师、蒙氏园管理者、蒙氏家长……
蒙台梭利占据了我生活中的很大一部分。甚至有时夜深人静时，我和端妈不知不觉就聊起了工作、孩子、教育——而这三者，对我们来说，其实是一回事。
我总是在谈论蒙台梭利，和爱人，和朋友，和同行，和同学，和老师，和家长……
老高
和老高聊天，聊到老师们的教研。他说有的老师喜欢挂在嘴边的一句话是：“可是我的培训师不是这样说的……”或者“我的培训师说的是……”
老高说他最受不了这句话。
我理解他的崩溃。大家坐在一起讨论教学问题，既然是讨论，那就应该摆事实讲道理，即便是要引用别人的话，也应该是在综合信度和效度的基础上，广泛采用不同的出处来印证某一观点。
而不是简单粗暴的一句「我的培训师说的是……」，仿佛此言一出，事实便已经盖棺论定，任何层面上的讨论都没有必要了。这样的话听得多了，人也难免产生恍惚的感觉：我们还生活在把某一个人的话当作是金科玉律的时代吗？我们真的有独立思考的能力吗？
对教育来说，这是件悲哀的事情。我们希望孩子学会独立思考，但在我们自己身上，却存在着巨大的局限性。
每一个人都是自己所处时代和文化的产物，而每一个儿童的任务都是要适应到自己所处的时代和文化当中去。可如果，我是说如果，要是，万一，我们的文化就是不鼓励独立思考，就是要催生盲从呢？
如果是这样，适应有什么意义呢？
家长社群
先别急着绝望。事实上，我们也不需要绝望。
前段时间在一个家长社群里和家长聊天时，有个妈妈比较担心的一个问题是：孩子现在学习了蒙氏数学，进入小学后会不会觉得老师教的东西太简单，因此上课就不听讲了？
我说，这样的孩子一定会有，但是也一定会有那种在蒙氏教室里把数学学得很好的孩子，到了小学一样能认真上好数学课的。
拿我家孩子来说，端一岁半开始进入蒙氏园，现在刚上一年级，上数学课从来没有觉得无聊过。她会觉得简单，但并不会无聊。从小蒙氏教室和家庭环境带给了她秩序感、规则感、责任感，培养出了独立自信合作的能力。她知道学习是自己的责任，尊重老师和同学是必要的礼貌。
两种孩子都会有的。所以很显然，「蒙氏数学的学习经验将成为孩子进入小学后认真上数学课的障碍」这个命题，并不是绝对成立的。因为孩子和孩子之间是不一样的。
但如果这两种孩子都来自同一个蒙氏教室呢？永远不要低估家庭教育的作用。每个人的成长都躲不开「文化」因素，而「文化」这个词看起来很宏大，但「家庭」也许是「文化」中最基础的部分。
一个孩子不仅仅是某一种教学方式的产物，也不仅仅是蒙氏或非蒙氏的产物，他学习的习惯，也跟他行为、思考的方式有关。
而他行为、思考的方式将很大程度受到来自父母的影响。
更多家长的关注点不仅是在蒙氏数学上或某个具体的学科上，而是更为整体的一个问题：我家孩子现在受益于蒙氏教育，他独立、有主见、乐于表达自己的真实想法，但上小学后终究要回到「那种特定的教育体制」中去，现在所做的一切是否都是徒劳？
我的答案是否定的。因为我相信孩子成长所需的养分不仅来源于教室中，而更多是从家庭中汲取；因为我相信有智慧的父母可以帮助孩子做好「继续保持自主性」和「尊重大环境」之间的平衡。
我相信家庭教育的力量。
桑尼君
我在朋友圈分享了前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中的一段话：
当你跨进学校的大门，决心把自己的一生献给教育人的事业。请记住，你不仅仅是活的知识库，不仅仅是一名专家，善于把人类的智力财富传授给年轻一代，并在他们的心灵中点燃求知欲望和热爱知识的火花；你更是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家。请谨记，你手中还紧握着雕刻的刀子和利剑。
桑尼君留言道：
我在过去的五年里，慢慢地丢掉了手里的任何东西，刀子也好，利剑也罢，甚至是绳索。两手空空，但是把心用谦卑装满，然后发现，整个世界不同了。
这段话让我大受触动。随即，我想起了在这之前几天发生的一件事情。那是我去班里和老师们一起做个案分析的时候发生的一件事情。
老师们告诉我，班里有个孩子小A，在班级转衔时间中总是动作很慢，而每当老师提醒他要快一点穿鞋（或快一点脱衣服、喝水）时，他都非常生气。老师们觉得，他好像很容易感到被冒犯，而大家都觉得自己不管是从语气还是从态度上来讲，并没有想要冒犯他。
我建议老师们尝试不去特别提醒他应该要做什么。这个孩子在环境中的时间已经足够长了，像换鞋和喝水这样的事情，他是有能力独立完成的。
我也分享了我每次进到教室里，小A几乎都会主动邀请我为他示范工作。
这样的习惯始于在一次工作之后，我对他的工作成果印象深刻，也因此对他赞不绝口。我从他的眼神里看到了他的自豪，我也明白从那以后，他每一次邀请我和他一起工作，都多少有期待这份赞扬的成分。
我知道我们应该让孩子为自己的工作感到自豪，而不是因为我们的表扬而自豪。但是，在那样的自信产生之前，成人的认可便是带领他走向那份自信的基础。
作为蒙氏老师，我们不「教」孩子什么，我们是孩子与工作之间的链接。但我们是否真的和每个孩子都有很好的链接？孩子是否享受和我们一起工作？是否在吃饭时愿意选择我们旁边的位置？他们是否愿意和我们玩在一起？是否乐于向我们敞开心扉？
「链接」这个词听起来平平无奇，但我们是不是真的是一个好的「链接」？
在要求孩子做到什么之前，我们是不是应该首先问问自己，我能为孩子做些什么？
这便是我读到桑尼君那句「把心用谦卑装满，然后发现，整个世界不同了」之后，大受触动的原因。
在评判、要求孩子之前，请首先接纳孩子。接纳孩子，然后他才会接纳你。接纳孩子，他就一定会接纳你。
在我看来，这就是作为一名老师的谦卑之心。
上篇文章：探园蒙氏园，那里的孩子都在埋头工作
相关阅读：对蒙台梭利教师灵魂的拷问
文章转载自微信公众号：端爸的蒙台梭利故事
