传承师道 成就良师 | 第二期育人故事来啦~

海淀区委教工委副书记吴谨在讲话中指出，海淀广大教育工作者要传承优良师德师风，共同呵护海淀教育这张来之不易的金色名片。她强调：海淀教育将进一步加强和改进师德师风，着力教师梯队建设，不断健全教师培养体系，努力为教育工作者营造一个敬业乐学、崇德尚美、风清气正的发展环境。其次，创新更多生动、鲜活的教育方式，让高尚师德走进教师心灵，让生动的育人实践成为广大教师专业成长的重要资源。第三，进一步树立榜样，宣传先进典型，把优秀教师的带班之道、授课之道传承下去，锻造全方位、立体化的师德培养机制。第四，进一步强化师德师风的底线意识、底线思维。对于违反师德规范的行为坚持“一票否决”。凝心聚力，让海淀教育人才辈出，让海淀教育的未来无限光明。

海淀区教育科学研究院党委书记、院长吴颖惠在主旨发言中表示：师德是教师公德，是一种职业道德，是社会道德体系的组成部分。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。具有理想信念、高尚情操、渊博学识和仁爱精神的教师，会对学生产生终生的影响。敬德书院作为海淀师德教育基地，希望通过培训课程与会讲研讨等方式，多途径、多方式开展干部教师师德素养培训工作，引导教师深刻理解中华优秀传统文化中师道、师德的内涵，引导教师努力将中华优秀传统文化思想内涵融入教育教学实践之中，更好地弘扬师道、培育师德、铸就师魂。

海淀区上地实验小学党委书记、校长毛向军以《以敬德之心 育先生之魂》为题，带领学校9位优秀教师畅谈师德之道。

毛向军认为师德是指包括教师道德认识、道德情感和道德行为等在内的教师道德。上地实验小学在教育实践中，一直坚持以情育情，以心育心，坚持用“两情一心一感”去培育具备家国情怀、教育情怀、有为之感和仁爱之心的老师。在教育工作中，上地实验小学的发展目标是：让每一位教师都持续发展，让每一位学生都健康成长，让每一位家长都充满希望。学校始终怀着两情一心一感，构建具备浓厚师德师风的校园氛围，老师们不断提升自己的育人情怀和育人技能，在学科教学中领悟育人魅力，在师生互动中触摸教育本质，职业幸福感和学校归属感不断增强，了解了孩子的本质需求，有了职业情感，锤炼了职业能力。

上地实验小学英语教师、副班主任郑竹君以“双减”为背景，回顾了自己的教育初心，反思教育理念，调整教学风格，拓展教学方法。通过有条有理促思维、见微知著促美育、减量提质促作业等方式，躬耕在英语课堂中，感受教育与时代的同频共振。

上地实验小学语文教师、班主任王歆玮认为，学生不仅需要学习知识，作为一个个生命个体，还需要我们重视学生生命个体的体验与感悟，引导学生积极地面对生活和生命。在教育工作中，她鼓励学生诵读经典，种下“善”的种子；利用传统节日开展以“感恩教育”为主题的班级活动，引导学生通过实践感受“善”的魅力。培养孩子们做知善行善的人，传承善良质朴的中华民族精神。

上地实验小学体育教师、副班主任蔡越认为良好的教育不仅仅是传授知识，更是要培养学生的品德和身体素质，让孩子们能够全面发展。只有保证身、心的统一，不断完善学生的道德学习和品德塑造，才能体现体育的意义和生命的价值。体育比赛让孩子们学会认知、学会合作、学会共同生活，健康运动让孩子们健康、阳光、乐学。体育可以变成学生心中的能量，不仅能够强健身体，还能振奋精神，照亮前程。

上地实验小学语文教师、班主任赵群有着相当丰富的班主任经验：师生关系顺利与否直接影响后续的教育教学工作。教师应恰当地表达对孩子的关怀与爱，让孩子们看得见、听得到、摸得着。学生感受到教师的爱，就能建立和谐的师生关系。师生之间基于情感约定达成统一的发展目标，就能够产生促进班主任教育管理和学生学习成长的和谐共振效应。

上地实验小学语文教师、班主任刘爽的班级建设卓有特色：生活中的我是一个运动达人，运动让我阳光向上，于是我在育人工作中着力打造运动特色班级。通过集体体育活动帮助学生强健体魄，养成了良好的行为习惯，有了规则意识。孩子们在运动精神的浸润下健康成长，健康、自信、坚韧、团结成为了班级标签。

上地实验小学语文教师、班主任李嘉宁谈到教育情怀：我们需要始终坚守自己的教育情怀，融入到平凡、普通、细微的教育教学中。在班级管理中，发挥集体教育优势；顺应学生的个性，抓住学生的特点；走进学生的心灵，助力习惯的养成。

上地实验小学语文教师、班主任刘昕雨认为，中国人自古以来就有写信的传统，可谓“家书抵万金”。家书是家人的血脉亲情，更是中国人精神文明的传承，是不可替代的一种沟通和传递思想的方式。在班级设立信箱，筑起师生沟通的桥梁。从孩子们的文字中，窥见他们的心灵深处。用信纸上鼓励与支持的话语温暖孩子们的心灵。

上地实验小学语文教师、班主任周欣颖别出心裁，认为在教育工作中，教师可以借鉴中医“望、闻、问、切”的方法，更加了解事情全貌，剥丝抽茧地分析问题，找准解决问题的切入点，走近学生的心灵，倾听学生真实的想法，“对症下药”解决学生的学习和生活困难，帮助孩子健康成长。

上地实验小学数学教师、班主任何柳在发言中说：家庭与学校是学生最主要的两个生活世界，儿童的健康成长不仅需要发挥家庭和学校各自的独特影响，还需要实现这两个生活世界的沟通与协调。当教师能够公平公正地对待每一个孩子，在工作中充分展现自身的专业与细致，就能够赢得家长们的信任与支持，创建良好的师生关系，创建家校携手共育的良好局面。

清华大学教育研究院教授、常务副院长史静寰在点评中提出，教师首先应该是一个理想主义者，他所思考的是更长远的东西，他的目光关注着未来。其次，教师相信人的可教育性、可改变性，相信教育的力量可以改变人的现状，改变人的未来。第三，教师具有高度的事业心，在他的心中，教育是充满理想、不懈追求、成就未来的伟大而崇高的事业。

北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授郑新蓉认为：为国家、为民族、为孩子和孩子的家庭长远考虑去培养其能力，才叫做公共教育。真正的教育是精神世界和精神力量的塑造。另外，教育还包括教师对学科的知识，学科的观念进行传递。两者比较而言，前者是本，而后者传授知识教技能，必须要以前面的这个理念为基础和前提。我们培养的是有心灵、有力量、有未来责任担当的时代新人。