摘要：班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、幼儿康成长的引领者，是幼儿园思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。几年来，我园高度重视班主任队伍建设，重视班级管理，开展了多种形式的活动，促进班主任队伍整体素质的提高。
关键词：幼儿园；班主任；管理
班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、幼儿康成长的引领者，是幼儿园思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。几年来，我园高度重视班主任队伍建设，重视班级管理，开展了多种形式的活动，促进班主任队伍整体素质的提高。
一、选好班主任，是提高班级管理水平的关键
班主任是幼儿园决策的直接贯彻者、操作者，班主任配备是否得当直接影响幼儿园教育教学的成败，每学年开学前，我园总是反复斟酌，周密考虑，采用自荐与园里安排相结合的方法，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。
1.慎重选派教育教学经验足、责任心强的教师担任班主任，有利于班级管理水平的提高和幼儿园教育教学秩序的稳定，有利于良好园风、班风、学风的形成。
2.适当安排年轻教师担任班主任。年轻教师是幼儿园最具活力的群体，是幼儿园的未来。一方面让她们在实践中得到锻炼，尽快成长，另一方面也为幼儿园班主任后备队伍打下良好的基础。
二、加强学习，是提高班主任综合素质的手段
一名优秀的班主任，既要有爱岗敬业的奉献精神，也要有科学、民主、有效的教育艺术与管理艺术。几年来，我们把提高班主任综合素质作为幼儿园班主任队伍建设的一件大事来抓。
1.加强班主任理论学习，提高班主任的思想道德素质。班主任工作主要是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，班主任队伍建设的核心是教师的师德。因此，我园通过暑期培训、园本培训、政治、业务学习等多种形式提高班主任思想素质和师德修养。如组织班主任阅读《走近心灵的教育�D�D班主任工作案例选编》，观看《新时期中小学班主任工作难题解决对策》光盘和优秀班主任先进事迹及经验介绍。
2.提高班主任的教育艺术和管理能力。提升班主任的工作艺术，就需要班主任在学习中成长，在实践中锻炼，在不断反思中进步。（1）重视对班主任工作的指导，提高班主任管理能力。针对班主任工作中的不足，有的放矢，重视指导。在班主任例会上找出较为普遍性的问题进行分析，有则改之、无则加勉；个别班主任存在的问题，幼儿园领导与之谈心，查找根源、促进提高。另外，班主任间也采用同伴互助的形式，在相互交流中点拨，在工作过程中引领。（2）搭建班主任交流展示平台，提高班主任工作艺术。通过每周、每月、每学期一次的班主任管理经验交流，为班主任提供展示学习的平台。在每周一次的业务学习最后的15分钟，分享最新最近的班主任工作感受，通过交流，教师之间相互倾诉，相互答疑，相互学习。在每月召开一次的班主任会议上，回顾上月工作中的得失，安排下月工作，确定工作重点，使班级工作中的闪光点有了借鉴之用，工作中的不足之处有了完善之法。每学期组织一次班主任经验交流，通过经验交流，班主任在相互学习中共同促进，完善班级工作。通过班主任管理经验交流活动，班主任老师在“如何开展班级文化建设”、“如何开展亲子活动”、“如何与家长、孩子交流”、“如何做一个优秀的班主任”、“如何编辑幼儿电子成长档案”等等方面，总结讨论出了班级管理中最有效的教育及组织方法。（3）进行班级现场调研，提高班主任工作方法。组织班主任进行现场班级常规调研。俗话说：“不以规矩，不成方圆。”良好的行为习惯对幼儿一生的发展起着至关重要的作用，因此幼儿园非常重视幼儿的常规及良好行为习惯的培养，并把这项举措列入了班级调研的一个重要项目，通过现场观摩调研的方法，有效地促进班主任日常常规管理工作。我们从幼儿集体教学活动中的表现以及对游戏活动要求的掌握；盥洗、饮水的秩序；对同伴和老师的礼貌行为等方面进行调研，看幼儿在一日活动中对教师常规要求的掌握情况。活动后，由各班班主任组成的调研组成员及时向调研班的班主任反馈情况，对在常规组织中存在的不足给予指导。通过扎实有效的调研活动，班主任的组织能力大大提高，减少幼儿消极等待，动静交替合理组织活动，使孩子的一日生活时间得到了更有效的运用。
三、建章立制，是完善班主任管理的必要举措
（一）全制度，促进班主任工作管理
幼儿园较为完善的班主任管理与考核制度，会使班主任工作逐步走上有据可循、有章可依的规范化轨道，在制度的贯彻、执行过程中，也能使班主任逐步掌握管理班级的方法，形成较高的管理班级能力。
1.建立管理体制。由保教主任具体负责班主任的纵向管理体制，做到分工明确，职责明确。
2.完善班主任各项管理规章制度。（1）坚持班主任学期计划、月例会、家园联系、学期总结等制度。每学期初，班主任根据本学期幼儿园工作计划、幼儿园保教工作计划、本班幼儿实际制定切实可行的班级工作计划。每月初，班主任根据幼儿园的大事安排一览表、班级计划行事历，逐一落实班级工作；根据本班实际和幼儿情况确定家访对象，落实家园联系，实现家园共育的教育目的。（2）科学制定班级量化评估制度。幼儿园把生活管理、财产管理、环境创设、教学效果、常规管理、家园工作、安全工作、幼儿出勤、教育活动等内容纳入班级考评中，每月量化记分，学期末总评。此项评价较为具体地反映了班主任常规管理的情况及在班主任管理与建设上存在的优势与不足。（3）建立班主任工作制度。为了促进班主任工作，使班主任工作更加有序、有章可循，幼儿园建立系列规范班主任工作的制度。如《班主任职责》、《班主任一日工作流程》、《班级卫生消毒制度》、《班级安全管理制度》等。常规制度的约束与量化考核的结合，相得益彰，使班主任队伍管理逐步走上科学、规范、可行的工作轨道。
（二）提高班主任地位，建立班主任奖励机制
幼儿园针对班主任工作烦、累、责任大等特性，努力营造“当班主任光荣”、“责任心强的好教师就要当班主任”的氛围。在评优、评职、晋级、福利中都适当与班主任工作挂钩，教育教学目标管理考核，班主任适当加分，体现了在评价和经济上对班主任的重视，充分调动班主任的工作积极性。同时幼儿园实行“优秀班主任”奖励制度，力求以此激励班主任工作积极性，促进班主任队伍的整体素质的提高。
陶行知先生说过：“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于探索；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”班主任工作是一个创造性的工作，而创造需要有很强的动力，只有将班主任老师的工作积极性调动起来，工作才会勇于探索、敢于创新，才会全身心地投入到促进幼儿园教育发展的事业上来。
【幼儿园班主任管理工作初探】
