摘要：新教师是幼儿教师在刚刚走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本的教育教学能力和其他素质的阶段，是其职业生涯发展过程中的一个必经阶段。实质上是由学生向教师的角色转换的过程，对教师自身而言，幼儿教师则应扮演好“亦师亦友”的双重角色。顺利的职业适应能力为幼教的职业生涯起决定性的作用。
关键词：角色定位；问题原因；转变途径
幼儿园教师是一种专业化的职业，它是一种“要求教师具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识和专门技能的公共业务”。对于新教师刚刚入职的这一阶段，是极其脆弱且敏感的时期。面对很多突发状况，我们往往会手足无措，有时候会觉得自己连一点小事都做不好，长此以往便会产生严重的挫败心理。真正开始在幼儿园工作后，很多时候工作自主权都是相对比较缺失的：一是缺少工作时间的自主。于是很多案头工作便需要用规定工时以外的时间来完成；二是缺少工作内容的自主。我相信每一个想成为老师的人的心中都有自己对这个职业的一种认定，有自己的态度、想法甚至教学方案，但是，在实际教学中我们必须考虑到同一年龄段的孩子所表现出的差异不能太明显，于是教学内容便会受到一定程度的限制，这是一个比较艰难的适应阶段。那么新教师该如何调整自己呢？
一、通过系统学习，提高教师理论水平
1、阅读理论书籍、倾听理论讲座、整合教育理念。2、加强教师之间理论知识的交流。3、用先进的教育理论知识指导日常教育教学活动：（1）预设活动的理论依据；（2）评价教育活动的理论依据。
二、通过研究其他教师的经验，提升自身教育技能
1、分析别人的、教育案例。2、教研活动中的相互交流。3、观摩活动后的评价。
三、检验已有的理论，促进教师专业化成长
幼儿教师专业化基本含义：把幼儿教师视为专业人员，使幼儿教师成为专业人员。就是通过专业训练使幼儿教师达到相应的专业素质水平，使幼儿教师由普通人成长为专业人员。作为幼儿专业教育者，我们应该具有不断研究专业知识的意识与能力。把自己的教学实践作为认识对象，进行有效反思；不断借鉴、研究他人的教育经验，积极地运用教育理论知识，去解释教育实践中出现的问题，对追求卓越教师，是一条促进专业发展的有效途径。
四、调整心态，积极适应职业角色转换
从学生一下子成为老师，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本的教育教学能力和其他素质的阶段，这一过渡常常伴随着大量的压力，面临“现实的冲突”，我们常常会感到不自信、缺乏安全感，进而影响对工作的适应。幸好我们面对的是一帮天真无邪的孩子，相对来说，我们受崇拜的机会比较大，受反驳的机会比较小，但是这并不代表我们可以利用他们的“无知”来蒙混过关。机会青睐于有准备的人，只有时刻准备着的人才不会害怕、抗拒机会的来临。
首先，我们要积极向园领导及老教师们讨教，保证每一项教学活动的顺利进行，因为每一个工作环节的得心应手都是摆正工作心态最好的催化剂；其次，对自己进行长期及短期规划，长期规划可以让我们的努力目标更明确，不至于庸碌地度过一生，而阶段性的自我肯定可以帮助自己更好地适应现有的工作，也可以帮助我们缓解一些暂时没办法解决但是一直萦绕在心的压力；最后，一定要调整自己的好胜、比较心理，一个人想获得的越多，心理所需承受的必定也越多，这可能是一种催人向上的动力，但对于新教师而言更多的是造成过大的心理压力。我认为，新教师最主要的是要适应从学生到老师这一身份的转变，以及学习如何做一名称职的、对孩子有益的教师。
五、同事之间友好相处，相互帮助
在幼儿园中，除了孩子，我们面对的另一个群体便是同为幼儿教师的同事，与她们的相处情况往往会直接影响到自己的心理与情绪，因此，与同事的相处是非常重要且值得深思的。但是，这并不代表我们需要动用多少心机、花费多少心思，“君子莫大乎与人为善”，与人为善多指以善意的态度对待他人，为人着想，乐于助人。我一直坚信若我以真心对人，人必还我以真心，人是很敏感的动物，是发自内心还是虚伪做作一下子就能辨别出来，信任就像橡皮擦，会在一次次擦掉错误的过程中越变越小。在教学中或者生活中，我们不免会需要别的老师的帮助，也会有很多合作的机会，若与每一个人都相处友好，便可以省去很多麻烦和需要考虑的东西，所以，真心待人，与人为善吧，一个没有暗涌的工作环境会让你的工作进行得更加顺利，让你的心情每天都阳光灿烂。
六、做孩子亦师亦友
教师要成为幼儿学习活动的合作者就是说教师要以“合作伙伴”的身份参与到幼儿的学习活动中去，共同促进学习活动的不断延伸。我们工作的大多数时间面对的都是孩子，所以，与孩子的相处至关重要。面对孩子的笑脸，很多时候我们心里的阴霾便会一扫而光。在对待师幼关系时，我认为既要树立起威严，又要与孩子玩成一片。我这里所说的威严不是让孩子害怕老师，而是尊敬老师，让孩子打心眼里愿意认真听老师上课。这一点说起来很容易，其实很难做得到，由于孩子的年龄特点，你不可能把他们当做成年人教育，你所说的、所做的他们并不一定能够理解，这样便会产生“师幼冲突”，你不可能期望孩子意识到错误，这就需要老师去引导、去教育。我一直很崇尚“换位思考”，觉得孩子从小就有这种思考方式，对他们未来的发展会很有帮助。因此，在课下我一直把自己当做他们的朋友，与他们一起玩闹，一方面寻找教育契机，另一方面在与孩子玩闹的过程中心情会得到缓解会舒适很多。
七、与家长积极互动，真诚相待，相互理解
教师与孩子家长的接触必不可免，我工作以来从来没觉得与家长们相处是一件多么辛苦的事情，还是那句话：“若我以真心对人，人必还我以真心。”家长与我们交谈，无非就是为了孩子，我们从事幼儿教师这一行业，为的无非是那些孩子，既然大家的目的一样，那可交谈的东西自然就多。家长们也有自己的工作，他们也能理解我们作为老师的辛苦之处，其实很多时候，家长的感激之词对于新教师来说是极大的鼓励与肯定，对于新教师心态的调整及工作自豪度及幸福感的提升都有很大的帮助。
总之，时代的脚步已经跨入了21世纪，教育观念的转变不容忽视。在教师不再是唯一的信息源的今天，一个好的教师，绝不应该仅仅满足于把自己满腹的学识传授给孩子，而更应该着眼于教会孩子学习的方法。所谓授之以“鱼”，不如授以“渔”是也。学会学习是孩子今后走上社会生存和发展的基础，学会学习是孩子学习的最高目标。因此，幼儿教师是一个既充满乐趣又充满挑战的职业，但是我们也无所畏惧，只要我们怀抱热情，真心投入，一切问题都将不复存在。态度决定一切，希望每一位从事幼儿教育事业的新教师都能尽快寻找到平衡点，真正融入进来，继而发现自己的价值和闪光处。
参考文献：
[1]关于幼儿教师职业角色认同的调查研究《赤峰学院学报：自然科学版》2010年，第5期.
【幼儿园新教师的角色定位】
