【摘要】中华武术，历史悠久，源远流长。武术不仅是我国国民强身体的重要方式，也是中华绚烂文化的重要组成部分。幼儿园把武术主题课程融入了康、社会、科学、语言、艺术五大领域，激发幼儿对传统武术的喜爱与参与。教师通过丰富多彩的教学和游戏活动，把主题课程与班级主题的有效结合，通过武术主题的实施促进幼儿身体素质发展、培养幼儿良好的武德。提高幼儿的运动能力，勇敢顽强的意志品质。
【关键词】武术主题 有效组织 主题课程
一、主题课程与班级主题的有效结合
武术主题环境的创设直接影响着幼儿，幼儿通过最直接的方式感受到武术的浓烈气氛，激发起幼儿学习武术的热情，感受到武术教学的氛围。通过倾听武术故事，或观看武术的碟片，渗透幼儿的品德教育。武术主题《武林风》的开展，班级主题墙的创设中尽显武术特色。内容有“拼小人”、“我喜爱的武术明星”、“武术兵器”、“少年拳”等。例如：《武术小达人》活动，通过自主报名进行武术表演，可以是幼儿园学的动作，也可以是家里人教的，或者是电视上学到的动作。胆小的孩子有点怯场，但在小伙伴们的鼓励中，渐渐找到了自信、大胆的表演了武术的动作。精彩的表演不时响起热烈的掌声，每个孩子都以出色的表现带给大家与众不同的感受。教师要做有心人，抓住教育的契机，利用和创设各种武术展示活动，引导和鼓励幼儿为克服困难寻求方法，做出努力，提高克服困难的勇气，促进幼儿身体素质发展、培养幼儿良好个性品质。
二、主题课程与武德培养的有效体现
游戏是幼儿园课程实施的最为主要的方式。教师采用游戏化的语言和形式来学习武术，尤其是对于年龄较小的幼儿来说尤为重要，趣味性的教学活动让孩子更加喜欢武术。我们经常引导幼儿倾听关于武术小故事，如：岳飞的“精忠报国”、霍元甲的“痛击洋人”，理解故事的情节，受到故事中人物的启发，学习武术不仅是锻炼自己的身体保护自己，在必要时也要见义勇为，保护别人，保护国家；做自己能所的事情，多社会做出一定的贡献。他们也被故事人物那种勇敢的精神所感动。一些孩子在学了武术之后，变得自信勇敢，特别喜欢把他学的武术做给别人看，还真有点“小小男子汉”的气概了。
例如：大班语言活动《木兰从军》，幼儿对故事中的人物比较陌生，古代的生活方式也和现在的不同，在古代女孩子是不能当兵的，但是在现代女孩当兵是常事。所以大班选取了这一教材，旨在通过观察图片，理解故事内容，学习花木兰尊老爱幼的优秀品质，感受亲人之间的相互关爱。
大班体育活动：《我爱少年拳》，在学“架掌平衡”动作时，我设计了“木头人”的游戏，当说完：“山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，不许牙齿露出来”之后，就做架掌平衡这个动作，当老师数到三时，再放下来。通过这个形式，吸引孩子学习武术动作的兴趣，培养幼儿的坚持性。在学习“弓步推掌”动作时，发现孩子们的动作没有力度时，我就故意说：“哎呀，左边的墙要倒下来了，全班小朋友一起用力推一下。”孩子们使出了全身的力气。我接着说：“大家一定要坚持住，当听到十个数后，这面墙才算稳了。”就这样，孩子们坚持到了最后，通过兴趣和技能的培养，加强了幼儿对武术动作的掌握。
三、主题课程与五大领域的有效融合
武术主题课程活动是与幼儿一日生活紧密结合的，生活即教育，我园的早操编排也充分体现了这一点，孩子们每天在激昂的武术声中表演武术操，在潜移默化的感受中国传统武术带来的独特魅力。
语言活动：《小猴摘桃》，让幼儿在理解的基础上学习动词：冲、架、翻、摘，并能用肢体语言表现。并学习中武术的基本动作，知道表演武术时要精神有力。内容如下：小拳握紧向前冲，（双冲拳）手掌上翻架起来，（双架掌）左右勾手摘桃子，（双勾手）桃子摘下手中拿。（收式）。
数学活动：《区分左右》，我设计了一首左右操：向左冲拳，向右冲拳，向左冲拳，向右冲拳。左手架掌，右手架掌，左手右手，分得清楚。向左弓步，向右弓步，向左弓步，向右弓步，左脚右脚，分得清楚。通过武术动作的融入，让幼儿正确区分以自身为中心的左右。
《幼儿园教育规程》指出：“幼儿园教育的任务应是向幼儿进行体、智、德、美、劳全面发展的教育，使其身心康活泼地成长”。武术融入幼儿园教育对促进幼儿身体、心理的康发展具有重要意义。
幼儿园把武术教育元素引入到了幼儿园课程领域，构建了以传统武术为特色的幼儿园课程。武术课程的开展为幼儿提供了一个锻炼自己的很好的平台，还丰富了幼儿体育活动的内容和形式。激发了幼儿的运动热情，提高了幼儿的运动能力，孕育了幼儿强的体魄、勇敢顽强的意志品质，提高了他们的民族自豪感和自信心。
参考文献：
[1]李金龙，王晓刚.婴幼儿的体质评估和运动身方案 [M].北京体育大学出版社.2007.
[3]马艳，虞定海.幼儿武术教育与文化传承[J].上海体育学院学报.2010（03）.
（作者单位：常州市盛菊影幼儿园）
编辑/张俊英
【幼儿园武术主题课程之我见】
