如何做好全园规划？园长必读~ | 继文视角

计划是开展工作前要拟定的行动方案、方法和策略，需要根据现有的条件进行分析，提出本学期内要达到的目标，及所要采取的措施和路径。计划的制定要站在儿童发展的视角和教师成长的层次要求上，要遵照《3—6岁儿童学习和发展指南》的精神，还要根据幼儿园的实际情况，科学地了解观察幼儿园发展需要，提出在本学期内要达到的目标和实现目标的途径。

1.梳理上学期的发展中制约的真问题，以便清晰工作中应该做什么样的调整和准备。使下一步的工作安排有章可循。

2.有利于全体教师能够了解本学期的任务和目标，能够全神贯注集中于目标的有效实现。

3.有利于整体构架幼儿园的层次管理，使实施的过程更加富有针对性、时效性、准确性。

4.有利于全员一盘棋，整体的推进和把握。

计划三步走

这是很关键的三步，在制定时，我们不妨做一个思维导图，以便更直观、一目了然。

接下来就是完善细节，比如我们要考虑教师、儿童、家长的发展路径、评价方式、各项工作进行的时间、要求和完成的效度等，将计划一步步具体化。

全体教职工对幼儿园的目标和发展路径了解的越清楚就会认识的越深刻，就更容易在实践的过程中发挥主动性和创造性。这样创造的主动权就会自然的交到教师手里，他们计划的内容可以奇思妙想，可以主动承担其中的任务，可以根据自己的能力和喜好自由的发挥想象和创造，发挥每个教师的潜能，这样也会给教师成长的空间。从“要我做”到“我要做”的主动性在幼儿园就会自然地形成。

计划的普遍性体现在与全体教职工的息息相关。这是每个人共同的责任和任务，需要部门之间的互相支持、各美其美、美美与共。在实施计划的过程中各部门主管领导的主要任务是决策和支持，这都是实施计划落实的核心要素。作为园长要做到不束缚放开手、不强迫给自由、不捆绑听思想、不抑制重过程。如果对主管的决策限制严格，就会让她们束手束脚，总会看园长的喜好和脸色行事，这样会让幼儿园失去活力和创造力，使他们无法自由自在地管理本应该她们所管理的工作。久而久之，干部的管理能力就不会提升，反而养成什么都依赖园长的习惯，她们成为了完成任务的机器，缺少了管理的思维，当然就会丧失了主管领导的基本能力。

计划效率性体现在不仅是要确保实现目标，而且要培养管理人员的洞察能力，能够筛选出最适宜的实施路径和方案，并能够合理利用资源和提高工作的效率。就是我们既要“做正确的事”又要“正确地做事”。

计划的创造性体现在总是要针对需要解决新的问题和可能发生新的变化，而随机智慧地作出自己的决定，所以计划一定是创造性的管理过程。

所以制定计划的过程并不简单、轻松，它是园所管理人员对未来一个学期工作的方向性、指导性、预测性和创造性的检验，是一个通过集体分析、判断、探究、拿出具体的实施方案的过程，体现着领导班子集体智慧的结晶，是一项复杂而又富有挑战性的研究性过程。

围绕一条主线：

牢牢把握“以德立人”的主线

管理做到两有：

队伍教育有力度、队伍管理有温度

畅通三个互动：

教师与家长之间的互动、教师与孩子交流的互动、教师与教师之间的互动

建立四项机制：

集团间的学习互动机制、集团间的过程评价机制、集团间的推优展评机制、集团间的教师创新培养机制

树立五个结合：

线上学习和线上教研相结合

教师示范和家长指导相结合

每周总结和成果考评相结合

前勤教师和后勤服务相结合

健康教育和养成教育相结合

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