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“后妈老师”
转正记
01
谁是“后妈老师”？
每年开学，都会有大批的“后妈老师”出现，也就是接班教师，不是从小班亲自带的班级，而是中班或者大班接过来的班级。
“接”过来，必然会出现“后妈不适”的现象。最常见的是孩子和家长会把新老师与原来老师对比“张老师原来可不会这样”“按照原来张老师的计划做，您看可以吗？”孩子见到前任老师，兴高采烈跑过去抱一抱，见到自己，规规矩矩地问好……归根结底是孩子、家长对接班教师的不熟悉、不信任。
02
“后妈”初见面
谨记首因效应
美国心理学家罗钦斯提出“首因效应”，也就是“第一印象效应”。好的开始是成功的一半，初次见面不可小觑！因此，“后妈老师”与孩子初见面要做好以下准备：
心里有谱
对于孩子的姓名、小名、年龄、喜好、父母、家教方式、好朋友等通过上一任教师、朋友圈、群信息等途径要有初步的了解。
我刚接一个新大班，得知一个女孩子彤彤痴迷艾莎公主，我便把艾莎公主娃娃放到班级里，还在图书区放了几本公主书籍。第一次来园，我便告诉她：“你最喜欢的艾莎公主在娃娃家，可以和她一起玩哦”，彤彤很是惊喜！
话里有爱
对孩子的特点做到熟记于心，在与家长孩子接触中，言语中要流露出爱和关注。
上官汝成拉着爷爷的手第一次走进班级，仰起头告诉我他的名字，我赞叹道：“艰难困苦，玉汝于成，真是好名字！”自此，我在爷爷心中树立起“博学老师”的形象。
赞美“亲妈”
对于班级的上一任老师，“后妈老师”要以欣赏、赞同的语气来肯定，让家长和孩子感受到“后妈”满满的诚意。
例如，李老师说，咱们大一班家长素质可高了，孩子也聪明懂事！间接认同班级的情况。
03
“后妈攻心计”
次次显真功
开学第二天，白老师询问父母的反馈，可孩子们说的都是一些负面评价。虽说童言无忌，可白老师听后还是有点不舒服。午睡醒来，豆豆看到黄老师在弯腰叠被子，说道：“黄老师您辛苦”，更多小朋友也自发地对黄老师表达了感谢。
如何让家长的私下评价变成正向评价呢？
离园时，白老师和家长分享了午睡时发生的事情，赞叹道：“我庆幸遇见了一批懂得感恩的孩子，更感激遇到了一批能培养孩子三观正、懂礼节的家长。”家长们纷纷鼓掌，白老师继续说：“孩子们和我说了昨日和父母的聊天，每位家长都关注班级情况，有事及时联系老师哦”。
简单几句，传递了家长回家之后的舆论方向，也表达了老师的期待。
奶奶：“老师，今天铭铭吃饭怎么样啊？”
老师：“挺好的，吃的很棒，回家喝点酸奶就行。”
奶奶：“昨天你也是这么说的。”
奶奶想得到的是关注性、个体性、具体的答案，而不是简单的、大众的、普遍的印象。
教师可主动反馈：“铭铭奶奶，晚上孩子吃了一碗红豆饭和一盘子菜，又添了一次青菜，小肚子吃的鼓鼓的。七点半后给孩子吃点水果、酸奶就行。听孩子说，奶奶炖的排骨可好吃了，那回家也少吃点，要不积食了。辛苦您了。”
话中传递了老师对孩子的注意和关照，还称赞奶奶，一举多得。
每个班级都有内向的宝贝，他们往往不善言辞、默默无闻，如若“后妈”以不找事不闹事的态度对待这些宝贝，那么可能会让孩子在心里对幼儿园更加疏远。
每日生活中，不要忘记表达爱意：帮女孩子梳头时称赞一下“你的头发真光滑，味道闻起来有薄荷味道，我很喜欢闻”；孩子搭建积木时一定不忘说一句：“你的作品真有个性，左边和右边房檐不一样，我就喜欢你的创意！”
让孩子感受到爱，语言是最直接有效的传递方式，一定不要吝啬表达自己对他们的爱。
04
“后妈转正”时
久久为功
转正语录牢记心
表扬孩子要具体，减少重复表达。
例如：我喜欢豆豆，因为他小眼睛看着老师，小耳朵在听我说话。
批评孩子要真心，让情感传递。
例如：宝贝，你要是乱跑摔倒了，腿会疼，老师心会很疼！
肢体接触要多，有大姐姐气概。
例如：每天早上来园，可以按照约定的方式问好：拥抱、顶头、碰屁股、打拳等，还可以有专属问候语。
魔幻本领要掌握，增加魅力。
例如：新教师可以学习一些简单的魔术、科学实验甚至手指游戏，让孩子觉得你很神奇、很有魔力，崇拜指数瞬间飙升到无可替代的高度。
END
鹤鸣生活谁乐继，琴心童画趣成文
我有一杯好茶，你有时间吗？
