一
起
·
孩
子
气
PLAY HARD
前
方
高
萌
活动背景与意图引发
孩子为什么喜欢玩水？
洗手时，小手触摸流水溅出小水花的兴奋
洗澡时，哗哗的水流声会带来的放松与满足
在路上，遇到小水坑时用力踩下去的激动与挑战……
这些玩水的经历贯穿着孩子们的整个童年。
如何把水带进课堂？
鼓励——尽量满足幼儿玩水的愿望
关注——在与水亲密接触的过程中感知水的特性
回应——对幼儿的操作和随机性提问给予肯定和回应
欣赏——与同伴分享游戏的经验和乐趣
活动内容与过程实录
一起来玩水
给小鱼洗澡
大家兴奋地从桶里舀水，开始给小鱼洗澡。然后决定一起做“烤鱼”。
幼儿的记忆是情境性的。一条鱼，一个水舀子，唤起了他们吃烤鱼的经历。
幼儿在舀水时始终盯着水桶和舀子，给小鱼洗澡时也很认真，体验了专注做事。
给杯子接水
幼儿将玩具放到水桶里观察玩具的小孔中冒出的气泡。
将装满水的玩具拿起并抬高，让水从小孔流进杯子里。
幼儿通过抬高、降低、轻微挪动玩具位置的方法尝试让水流进杯子里。
这个活动帮助孩子练习手眼协调能力和精细运动能力。
新盆运水
小女孩拿了一个新盆，小朋友们很快围拢过来，把大桶里的水舀到盆里。
一小朋友说：“桶里的水越来越少啦！别往盆里倒了！”
幼儿能够感受到将水从一个容器运到另一个容器的过程中水量的增减。
后续
++++++
我与孩子们进行了讨论：
Q：水是什么样子的？
A：白色。
Q：是像衣服那样的白色吗？
A：不是，是透明的，我家的乐高是透明的，玻璃也是。
Q：玩水的时候有什么发现？
A：裤子会湿、凉凉的，有咕咚咕咚的声音，会起泡泡。玩具会在水中漂起来。
Q：还有什么会漂？
A：小鱼、空心的球球、小桶
在与孩子们的对话中，我进一步引导孩子们关注接下来的游戏——沉与浮。
沉沉浮浮
猜想与实验
谁会浮起来？
谁会沉下去？
小朋友们纷纷将自己的玩具放到水里，一边观察不同玩具的沉浮情况。
反复尝试感受沉与浮，并用语言表达。
教师用问题引发幼儿操作。
桌面玩水
幼儿用针管吸水，然后伸到水桶里将水挤出，但发现水很难挤出来。
又把针管中的水挤在空桶中，发现容易多了。
通过自己的实践操作，幼儿感受到桶里有水和没水的区别，从而感知力的作用。
小班幼儿的游戏智慧
1、主动分享玩具，并能用礼貌用语；
2、自主创设游戏情境，并尝试与同伴一起用同一情境进行游戏；
3、对于不能完整清楚地表达自己的小班幼儿，感知最重要；
4、教师给与足够的信任，指导要适时，也要适量。
活动特点及价值
玩水游戏的关键经验
1、感知水的特性，知道水是无色、透明、会流动的；
2、观察玩水时的有趣现象，例如浮沉；
3、在游戏中体验玩水的乐趣。
对幼儿发展的价值
小班幼儿往往通过感知观察来认识事物表面的特征，动作是他们认识世界的方式，因此科学活动要注重体验与操作。
在幼儿探究的过程中，教师鼓励他们尽可能调动多种感官并结合动作，通过看、闻、摸、说等方式参与其中，同时表达自己的想法。
教师行为反思
1
倾听者与学习者
在孩子们的游戏中，我学到了很多有趣玩法。
在活动过程中要让幼儿尽可能地发挥创造力、勇于表达自己。
2
开放带来惊喜
教师和家长应给幼儿创设开放性的环境，并引导幼儿调动多种感官去感知与尝试。
3
在生活中游戏
水是生活中常见事物，通过玩水，幼儿发现了很多有趣的生活现象。
教师要结合生活设计游戏。同时也要做好家长的科学指导工作，在注意安全的前提下开展游戏。
4
把握关键经验
教师需要引导幼儿对事物进行观察、思考，鼓励幼儿表达自己来获取关键的科学经验，培养幼儿的自主探究能力。
萌
照
来
袭
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BEST WISHES
温馨提示：小朋友们在玩水的时候要注意气候温度，不要感冒哦！
END
鹤鸣生活谁乐继，琴心童画趣成文
我有一杯好茶，你有时间吗？
