丰台一幼园长朱继文：与文化相遇，一切皆美好

“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”文化是一种精神，更是一种力量。文化是一个国家和民族进步之魂，也是一所幼儿园发展之魂。经常有园长问：为什么丰台一幼总能挑到优秀的老师？然而重不在挑，实则在养。

教师的发展也如儿童一般具有整体性的特质。问渠那得清如许？为有源头活水来。”当一所幼儿园的园所文化土膏微润、成熟丰厚，那么教师的发展也自然水到渠成，由内而外勃勃生机。

幼儿教师这一职业在新时代被赋予特殊的使命。站在时代脉搏上审视我们的老师，他们青春时尚，朝气中带着独特的个性与品味。如何让他们既传承传统教师的美德，又能够发挥他们不循规蹈矩的特点，永葆育人初心，为了共同的愿景和使命而不断进取。

我园将文化内隐于故事之中，通过一个个生动有趣的故事传递教育思想塑造高尚品格。《红杉树》的故事、《两只小青蛙》、《写在沙子上和刻在石头上》、《希尔顿酒店》的故事，这些故事浅显易懂却蕴含着深刻的哲理，从听园长讲故事到老师们互相讲、从全园会到教研组会、从总结会到家长会，丰台一幼的老师们个个善讲故事，人人乐听故事。

幼儿园教师女性偏多，她们情感丰富，感受力强。每每听完故事都如小小石子投入平静的湖面，会激起人心灵的涟漪。在听故事时，老师读懂了什么是团结、奉献，领会真正的求实与创新。在品故事中，老师们形成了主动思考、深度思考、逆向思考、换位思考的能力。

在讲故事时，老师们学会尊重、学会赞美、学会感恩。例如：我们将刻板的总结会变成温暖的故事会，老师用一个个故事将工作串联起来。讲者出彩，听者着迷，大家在故事中相互学习，相互激励。红杉文化的精髓在老师们色彩纷呈的故事中得到了诠释。

文化是凝结在园所物质之中的一砖一瓦、一处一景、一字一画、一饭一汤。又是游离于园所物质之外的生活方式、行为规范、思维方式、价值观念。

文化不是贴在墙上的标语，不是写在书里的文字，文化应该印刻在每名老师的一言一行、一举一动之中。如何让文化落地，内化于心，外化于行。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们从行为入手、从细节入手，从外看内，从行为见心灵。

老师的行为示范和榜样暗示对培养幼儿良好的行为习惯尤为重要。因此，在共同制定丰台一幼七彩儿童的行为规范的同时，老师们自然而然用这一基础准则规范自己的行为，“七乐教师”自然呈现。

修正自己的行为是园所文化可持续发展，不断完善的重要途径。因此，我们将生活中发现的问题作为文化生长点，通过看、论、思、行四个步骤实现文化有声，行为落地。

“一个都不能少”是丰台一幼崇尚的教育理念和价值取向。我们相信每个孩子都是一个与众不同的个体，需要尊重、接纳、关爱和支持。我们更将每一位教师看做幼儿园不可多得的宝贝，使每个教师心中有了职业的安全感、稳定感，在一幼这个大家庭中感受到尊重与理解，自豪和自信由心而生。

“和睦的氛围、平和的心态、谦和的态度”是园所“人和”的基本内涵，我们努力营造和谐的园所，让幼儿园成为幼儿及教师生动活泼的乐园、探索求知的学园、充满亲情的家园、美丽优雅的花园，以优美的环境熏陶人、丰富的环境开拓人、自主的环境发展人，发挥润物细无声的教育作用。

我园在管理中倡导“激励、赏识、期待”促和谐共进。激励教师的创造性，发挥其主体作用，注重给每个教师展示才华的空间。通过“放大”优点、“缩小”缺点，寓激励于表扬之中，寓指导于帮助之中，寓建议于幽默之中，寓批评于谅解、宽容之中。在每月的总结会和每周的班会中开展“表白５分钟”的活动，夸夸自己２分钟，夸夸别人３分钟。

这样一来，教师与教师、教师与幼儿、教师与家长、家长与幼儿之间都能够在正向的激励中获取积极的能量，更营造出相互关爱、相互促进的良性生长氛围。

在教师队伍建设过程中，我们充分体现“我的发展我做主”的原则。通过绘制《自我发展规划蓝图》让老师根据自己的意愿确定努力方向。我们尊重每位老师对自己的独特期待和个性化发展目标，并提供相应服务和发展平台。

根据教师的需求，幼儿园成立优秀教师讲师团、教师社团、捆绑式师带徒、流动成长档案、个性化发展小组，让教师们用自己喜欢的方式在工作中学习，在锻炼中成长。自主的发展空间让老师们思想动起来、行为动起来。

幼儿园是个同心圆，教师是半径，它决定着圆的大小和面积，半径越长，优师教研就越广阔。园所文化如水可浸润心灵，老师们从中悟出礼、敬、诚、善的意义；园所文化似线串起众人，大家团结一心众志成城。可见，当一所幼儿园与文化相遇，一切皆美好！

本文转自现代教育报

作者：朱继文（丰台一幼园长）

图片：来自网络

编辑：现教君