户外区域体育活动是幼儿最常见的活动之一。幼儿以个体或群体的方式，动用全身感官共同参与，充分锻炼想象力、运动力和创造力。教师可以根据玩具材料的内容和玩法的不同，创设不同的游戏区域。
其核心理念就是顺应孩子爱玩的天性，为幼儿创设一个好玩、有趣的游戏乐园，彰显幼儿是活动的主人地位。在保证幼儿安全的前提下，鼓励幼儿按照自己的意愿开展自主游戏，激发幼儿的创造潜能。
怎样创设户外体育区域培养幼儿的创造力，让儿童的创造力在户外区域体育活动中生长呢？这些年来，我们创设了能够发展幼儿创造性户外游戏区域。
此类区域突显的是“自由”。
区域中提供丰富多样的材料，幼儿根据自己的喜好、按照自己的方式自选材料，自由游戏。玩什么、怎么玩、和谁玩都由幼儿自己决定。此区域创设包含三个要素：材料、场地和季节。
1.先确定材料再选择场地
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例如：玩具区。
这里集中了各种各样的玩具，如球、沙包、拉力器、飞盘等小型轻便型玩具，因此要选择便于幼儿奔跑和使用材料开展游戏的平坦开阔的场地。
2.先确定场地再投放材料
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例如：小花园。
利用园所中小花园的环境特点设计游戏区。
活动环境多样：有树木、亭台、小路、独木桥、大树墩等环境；
地面形式多样：包括沙地、碎石、木屑、草坪等；
活动材料多样：有大小材质不同的桶、铲子、小盆、漏斗等劳动工具；
活动功能多样：幼儿可以在这里进行科学探索，种植、饲养小动物、打扫动物屋舍等。
3.先确定季节再设计游戏
例如：落叶区。
教师可以根据园所环境、季节等因素，因地制宜加以选择。
落叶游戏区可以集游戏、锻炼、休闲于一体，在落叶游戏区，幼儿可以用簸箕运送树叶，既可以一人端，也可以两人抬，还可以多人举起簸箕。或者可以自选不同的器械装树叶进行抛撒游戏。总之,只要幼儿可以想到的玩法，都可以在这里大胆实践。
此类区域突显的是“创意”。
创意即具有新颖性和创造性的想法，偏重思想性，材料多为小型低结构自然材料。幼儿可以自行收集，自如地进行创意和拼摆，还能实现个性化体育锻炼。
1.支持幼儿艺术创意
幼儿可以根据自己的想象，在户外宽阔的场地进行创意性的拼摆和小型建构，设计出平面或立体的艺术作品，满足幼儿的创意需要。
例如：幼儿可以用圆形的石子拼摆出平面的汽车、动物或自己喜欢的卡通形象，也可以用颜料通过不同的工具给石子进行色彩装饰，还可以用树枝平面拼摆自己喜欢的房子，搭建立体的树枝小木屋、树枝小帐篷……
在自然的环境中进行创作，突破了室内的局限。以天为屏、地为桌，幼儿的创意灵感可以无拘无束，进行大胆的艺术创作。
2.支持幼儿个性化锻炼
创意性游戏区材料相对体积小而数量多、重量不同，因此材料要集中存放，老师可以发挥幼儿劳动的积极性，在搬运过程中实现个性化锻炼。可以运用收纳箱和天然藤编、竹编的筐或篮子存放材料，存放地点要与游戏地点有一段较远距离，让幼儿将所用材料运到游戏场地。
老师要鼓励幼儿自己想办法运输，支持幼儿大胆尝试不同的运输方法。
在游戏中幼儿想到的运输材料有：环保袋、麻袋、布口袋、小水桶、大水桶、篮子、纸箱、小推车、小拉车、大块的布；
运输方式根据材料的不同有：手提、肩扛、肩背、两人抬、两人提、推、拉、拽、抱等。
幼儿在运送过程中，需要动用上下肢协调配合，上肢负重，下肢移动，全身手眼腿脚协同合作才能完成运输任务。幼儿可以在过程中感知物体重量、运输材料、运输方式与力量之间的相互关系，实现了个性化学习及个性化锻炼。
此类区域的强调的是“创造”。
改变以往老师创设区域、幼儿享受游戏的传统户外区域游戏观念，鼓励幼儿大胆设计，并创造属于自己的个性化体育游戏区域。创建区域、调整区域和参与游戏的过程就是幼儿创造性开展体育游戏的过程。
1.具有明显的年龄特点
小班——即时性创新游戏
小班的创新性游戏材料要大小适中，比较轻便，便于幼儿搬运，如牛奶箱、奶粉桶、矿泉水瓶等。
小班幼儿处在具体形象思维阶段，因此在游戏前可能没有明确的目标，幼儿来到区域后看到游戏材料进行即时性的随性创意游戏。幼儿可以直接游戏，也可以将创意型材料与其他器材进行组合游戏。
例如：幼儿看到奶箱想要用奶箱给小动物搭建动物园，于是就搬运箱子开始搭建。在建造过程中幼儿可以根据自己的意愿进行自主游戏。
中大班——计划性创新游戏
四至五岁幼儿的计划性明显增强，因此通过提前绘制计划图、区域构建、游戏体验、发现问题、区域调整、再次体验、活动思考等七个步骤来完成。
材料以单一为主，多种结合运用。材料选择要既容易收集，又有一定重量和体积，方便幼儿进行大型区域的建构。
例如：中班的纸箱创意区。以各种大小纸箱为主，根据需要加入绳子、布、垫子等辅材，幼儿可以根据自己的兴趣建造迷宫、运动城堡等大型运动区域。
再如：大班创意轮胎区。主材为轮胎，辅材相较于中班会更加丰富，包括大型的彩虹伞、梯子、木板、垫子等，幼儿可任意选择。幼儿会根据自己的计划建构有主题、有挑战、有趣味的游戏区。
2.具有明显的创新特点
创新性游戏区需要幼儿运用材料，建构立体的可以进行大型体育游戏的区域空间。幼儿游戏的过程集创新设计、实践构建和体育运动于一体，因此具有明显的创新特点。
创新设计阶段
幼儿要根据所选材料的特点，设计自己需要的户外运动区域图纸。此环节可以安排在室内，幼儿提前观察了解户外场地地形和材料数量，之后通过小组协商的方式进行个性化设计。
实践构建阶段
幼儿根据设计图纸在户外场地上运用材料进行区域建构。在此过程中幼儿需要对材料进行搬运和摆放。设计的主要运动动作有：走、跑、搬、抬、举、挪、拉等。
幼儿将多种材料进行组合运用，最后建构出可以满足幼儿个性化运动的大型游戏区域。之后幼儿会通过试玩检验区域的牢固性、稳定性、安全性和趣味性等，最后制定游戏玩法和规则。
体育运动阶段
区域设计好之后幼儿就可以在自己设计、制造的区域内进行玩耍了。例如：大班幼儿创造的“轮胎城堡”区域满足了幼儿对游戏挑战性、趣味性的需要。在区域中涉及攀爬、抓握、平衡、钻爬、翻滚、翻越等多种运动方式。
在创新性游戏区域中，幼儿是游戏的主人。他们自己思考用什么材料，怎样设计与建构。在游戏过程中，幼儿根据出现的问题或自己的新想法、新需要不断调整和创新，体验创造和游戏的双重乐趣。
户外区域创设应体现师幼共同参与，区域的规划、规则的制定、问题的思考都应吸引幼儿参与。只有如此，幼儿才能成为自我管理者、创造性的学习者、积极的沟通者和个性化的锻炼者。
动静结合，自由与规则同在、传统和创新互补的户外区域体育活动才能为幼儿提供一个充满阳光与空气的空间，让幼儿的创造力在快乐和自由中生长。
END
优师教研
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