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我们的百草园
缘起
午餐后大班的幼儿拉着刚入园的小班幼儿来到他们最喜欢的百草园，向弟弟妹妹介绍自己最喜欢的区域。承承说：“走到最里面是沙区，我最喜欢在里面挖水渠，墙边有水龙头可以接水”。桐桐说：“走，我带你去荡秋千。”美妤说：“走过这个紫藤长廊那边有小兔子和小羊，我带你们去看一看。”旁边的小草说：“小羊和小兔子就在铁门边上。”美妤说：“我要带他们从大门走进去，路过长廊，才能看到小兔子。”两个小朋友正在讨论行走的路线。老师说：“我们有什么更好的办法能让来百草园的小朋友清楚地知道他们要去的地方在哪里？“地图”汐汐叫道“我上次去动物园的时候，就是跟着地图走的。”
一、地图长什么样？
在回到教室的路上，几个小朋友叽叽喳喳地围着汐汐问“地图是什么？”，“地图上有什么？”“地图长什么样？”“我们的百草园有地图吗？”
1.我知道的地图
汐汐上次去动物园使用了地图，在生活中，你们还在什么地方使用过地图呢？
萱萱
我爸爸开车会用高德地图，它会自己说话。
我见过商场里也有地图，它会告诉我们卖玩具的地方在哪里。
菲菲
桐桐
暑假我们去坐地铁，买票的机器上有地图。
我爷爷家的墙上有一幅好大好大的世界地图。
昊昊
孩子们三五成群地讨论着自己知道的地图，哪些地方可以用到这些地图。在讨论中，孩子们对地图的兴趣更加浓厚了。
2.地图里的秘密
听到小朋友的交流，老师让小朋友回家和爸爸妈妈一起去了解关于地图的知识。
第二天来园，有小朋友带来了家里的地图，迫不及待的要跟大家分享。
（1）地图上的城市
乐乐
我带的是中国地图，它像一只鸡，这里的线是分界线，每一个地方都有一条分界线。
地图上分成了很多块，颜色也不一样，这是江苏，我们现在在这里。
桐桐
俊昊
上面几块都好大呀！
“是的，是的，有的大，有的小”，“我知道，那块叫新疆”，“这里有颗五角星的，那是北京。”……
（2）地图上的标记
汐汐带来的是动物园的地图，图上有很多动物标记，她在向小朋友介绍怎么看地图“如果想去看猴子，就要先找到有猴子标记，再看走哪条路，这样就很方便的找到了。”
（3）地图上的符号
有小朋友指着中国地图上的数字问：“这个是什么？”小朋友你一句我一句，有的说是长度，有的说是大小，有的说是距离。老师告诉他们这个是比例尺，在绘制地图时，图上的一条线段的长度与地面相应线段的实际长度之比。
也有小朋友指着动物地图上的字母问：“这又是什么？”有小朋友说这是指南针，有小朋友说这是N，但是它为什么会在这里，是什么意思呢？老师说这是地图上的指向标，上面是北面，下面是南面，是用来指示地图上的方向。
（4）地图上的路线
大家发现承承带来的地图很不一样，有很多线交叉在一起，每隔一段都有一个圆点。“这个是地铁地图吧？”俊昊问。“是的，我们去苏州坐地铁就会看一下怎么坐车。”小朋友在交流的时候知道了每一条不同颜色的线代表不同的地铁路线，交叉处还可以换乘，这个地图让生活更加方便了。
3.幼儿园里的地图
小朋友带来的各种不同地图，同时也找到了幼儿园里隐藏的地图。在散步的时候，小朋友发现走廊上有一个个绿色的箭头，他们说“这个是逃生的地图吧，有火灾了，它会帮助我们找到逃生出口”。“教室的门口就有一张逃生地图。”“在小八班的楼梯口有一张操场的地图，让我们知道每个游戏的场所。”“大厅里有以前大班小朋友有做的班级分布地图，看一看就知道自己的班级在哪里了。”
“哦，原来地图的用途真多呀，我们也来帮百草园设计一张地图吧。”
二 、百草园地图画什么？
1. 画上我最喜欢的游戏区
小朋友认识了地图，迫不及待的想要将百草园的地图画下来。这个百草园里都有哪些区域呢？需要把哪些东西画在地图上呢？
圆圆
百草园里有游戏场，我最喜欢在那里玩荡秋千。
我最喜欢去饲养区喂小羊和小兔。
霓霓
六六
我也喜欢喂小羊和小兔，我经常去果林区拔草来喂它们。
果林区有很多果树的，我吃过果林区长的枇杷，可甜了。
安安
“百草园里有沙池；有竹林；有棉花、山芋……”小朋友高兴地讨论着百草园里那些好玩的、漂亮的事物。
（1）分工合作画
百草园里的东西好多呀，我们怎样才能把百草园内的每一块地方在地图上表现出来，成为一张完整的地图。
多宝说：“我们去百草园照着画。”
于是小朋友来到百草园开始找一个地方开始画画。
星星说：“东西太多了，一张纸画不下。”
航航觉得纸太小了，应该换一张大一点的纸，宝宝认为东西太多，我们一个人画不全，应该一块一块的画，然后像拼图一样拼起来，组合成一张完整的地图，就像中国地图一样，也是一块一块的。
美妤说：“我们可以分工合作，每一组都画一部分”。
由于百草园的资源很丰富，决定采取分组的方式。经过大家的商讨，每一组都自己报名画一部分。
班级里一共有7组小朋友，每一组都商量出自己想调查和绘制的区域，如下：
第一组：竹林区；第二组：工作坊长廊；第三组：果林区；第四组：沙水区；第五组：池塘；第六组：紫藤长廊；第七组：饲养区。
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小朋友们来到百草园在带来的纸上绘制起来。边绘制边讨论。
（2）果树种类太多，怎么办？
“1，2，3，4……;这是枇杷、这是无花果、这是柚子……”。”
“老师这里的树果树太多了，有点数不清了。”朱朱叫了起来。
“老师，这个也画不下了”桐桐嘟起嘴。
分到画果林区的小朋友遇到了麻烦，你一句我一句，都不知道该怎么把果树画进去，画多少也成了他们头疼的事。记得在中班的时候我们统计过树，于是昊昊说。“我们能不能先调查好有哪几种树，分别有多少棵，再用标记表示呢？
办法有了，小朋友们分工合作，画起树来，仔细清点，并在每一种树的旁边写上数字。老师将小朋友调查到的果树种类用图片的形式制作成一个列表，请小朋友根据调查结果进行统计，更加清晰的了解了果林区所有的果树资源。
（3）哪些区域没有画？
画好后，每一组的小朋友都将自己所画的区域展示在黑板上。通过观察、对比，有小朋友突然发现沙区前面的树和旁边的塑料棚都没有。发现一个问题后，又有小朋友提出竹林旁的山芋地、棉花地也没有画上……，原来还有很多地方没有画呢？那怎样才能将百草园所有东西都调查清楚，都画下来呢？孩子们又有了思考。
豆豆说：“带着已经调查好的去百草园对比一下，看看哪些地方没有调查到，可以加进去。”
大家都同意豆豆的想法，于是再一次去百草园进行了调查，他们自成一组，有的观察，有的做记录。
乐乐指着竹林旁的那块庄稼地说：“这块还没有调查，这里种的是什么？”
悦悦说：“我见过，这是山芋。”
糖糖惊讶地发现山芋的叶子有两种形状，有的是爱心的，有的是手掌形的；它的叶子颜色也不一样，有的是绿色，有的是紫色。
圆圆问：旁边那个白白的是棉花吗？它长的好高呀，都到我的额头这儿了。”
乐乐说：“哇，棉花的花有淡黄色的，还有粉丝的呢，好漂亮。”
……
在再一次的统计中，他们把之前没有调查到的种植区、塑料棚、树林、黑板涂鸦区、药草地、游戏场、自留地都一一记录了下来。
三、怎么拼成地图呢？
1.大门边上是什么？
幼儿尝试将记录下来的区域进行拼贴、组合成一张地图。
乐乐说：“我们先放哪一块呢？”
多宝说：“先画门，有百草园字的那个大门。”
桐桐说：“那把大门画在这里吧（纸的左下角）铁门画在另一边”她画了两条线代表一扇门。
汐汐从中找出紫藤长廊和秋千说：“这两个应该放在大门这里。”
沿着墙，他们将葡萄架，饲养区、竹林区、种植区、长廊、果林区先确定好了位置，在确定中间的区域时他们出现了问题。
2.水稻该放哪？
圆圆拿着种着水稻的小池塘问：“这个应该放在哪里呢？”
有的说“它在种植区旁边”，有的说“小池塘在水渠的另一端”。霓霓说：“可我们没有画小水渠。”圆圆说：“那我们现在直接把小水渠画在纸上。”
3.水渠的两边是什么？
妞妞说：“小水渠应该画在哪里呢？”
幼儿对小水渠的位置有点疑问，老师问： “小水渠的两边是什么区域？”
乐乐说：“小水渠的一边是秋千，另一边是果林区。”
圆圆说：“那我们把小水渠画在它们的中间。”
“小水渠要画多长呢？”小朋友又开始讨论，他们发现小水渠的一头在紫藤长廊，另一头是小池塘。
于是幼儿将紫藤长廊和小池塘连起来画了一条弯弯的水渠。
确定好小水渠的位置后，他们将自留地、休息区摆放在小水渠的两边，其他区域也按照位置都摆放在地图上。
4.长廊太小秋千太大啦！
第三、四组的小朋友拿着地图走到大门口，他们商量后决定沿着长廊走，根据路线进门一直往前走，桐桐发现进门到长廊区有一段距离，是一块黑板涂鸦区。长廊很长，可是我们画的长廊太短了，前面的秋千和草药还有轮胎路都不能跟他对齐。在沿着路线走的时候他们发现地图上的沙池区也小了，旁边的塑料棚变得很大。
桐桐指着塑料棚的旁边说：“这里少了一个厕所。”
汐汐说：“那我们可以在这里加一个厕所的标记，动物园地图上都是用标记表示的。“
菲菲说：“我们再找找看，还有什么没有画上去的。”
“这里还有一个池塘，它种了两种东西。”朱朱说。
“那我们在水稻的对面再添加一个池塘。”菲菲指挥着。
来到石板路，几双小手调整了一下位置继续往前走走到紫藤架前面，圆圆提出来：“这里我们忘记一个葡萄架了。回到教室小朋友们把地图上没有标识出来的黑板涂鸦区、厕所、水渠岔路、葡萄架等补充完整。
老师问：“刚才有小朋友对沙区、塑料棚和长廊的的大小提出了自己的想法，那应该怎么修改才合适呢？”
安安说：“沙区比塑料棚要大的多，我们要把沙区画的大一点。”
菲菲说：是的，长廊也要画长一点，黑板过去到沙池都是属于长廊的。”
5.我们放的对不对？
六六说：“我们放的对不对呢？”
霓霓说：“可以带着地图去百草园看一下。”
桐桐说：“老师，上次我们散步，三楼的通道可以看到百草园，我们去那里，可以看到百草园里所有的东西。”
于是有几个小朋友自告奋勇去了三楼通道，往下望，整个百草园尽收眼底，他们发现了银杏树和棕榈树的位置不对。他们将地图上排成一排的银杏和棕榈树分成两排摆放。
6．有哪些小路？
洋洋说：“银杏树和棕榈树之间有木头路和轮胎路，我们没有画。”
霓霓说：“地图上的小路我们都没有画。”
老师问：“百草园有哪些小路呢？应该画在哪里？”
小朋友们继续在三楼的通道边观察边讨论小路的位置。
晨晨说：“我们百草园里有三条小路，他们长得都不一样，有砖头小路、石头小路和木头轮胎小路。”
老师问：“这些小路分别在什么位置呢？他们的旁边都是哪些地方？”有的说：“砖头小路的一边是小水渠，另一边是秋千和休息区。”有的说：“石头小路从铁门一直通往沙区，它的一边是饲养区、竹林区、种植区、暖棚，另一边是果林区、自留地和小池塘。”有的说：“石头小路结束就是木头小路和轮胎路了，木头路和轮胎路的两边是两排银杏树和棕榈树。”有的说：“砖头小路也和石头小路连在一起了。”
幼儿们一起将三条小路绘制在地图纸上，地图上的百草园越来越丰富了，基本位置确定好了，小朋友决定拿着地图去实地走一走。
7.终于完成啦
说干就干，他们把长廊和沙池的长度进行了调整，贴在了对应的位置。带着调整后的地图再次回到百草园走了一圈，这次顺利地沿着地图的路线走完了，小朋友们欢呼着说：“我们终于成功啦，真了不起！”。“我们好厉害，其他人来我们幼儿园参观就都能看到我们画的地图啦！” “我们可以介绍漂亮的百草园啦！”每个人都兴奋地讨论着要以怎样的方式介绍百草园。
四、晒晒我的百草园地图
地图完成后，小朋友在教室里时不时的去观摩一下，边指边说，这是竹林区，我在这里挖过笋；我最喜欢走轮胎路了……
1.向大家分享地图
老师看到小朋友们在班级里一直围着地图分享、交流。就提出“怎样将我们的地图能展示给更多的人”。
桐桐说：“老师，我们可以像动物园地图一样，张贴在门口，让来百草园玩的小朋友都能看到。”
汐汐说：“我们还可以向他们介绍，就像导游一样。”
小朋友越说越兴奋，好像已经成为导游似的。他们决定向其他班级小朋友介绍百草园地图。小朋友分组去了不同的班级，向他们展示了制作的地图，介绍了地图上的内容以及自己调查的结果。
2.我想爸爸妈妈也来参观
小朋友想让爸爸妈妈也能来参观百草园，可是因为疫情，爸爸妈妈不能进来。于是老师帮他们录制了介绍的视频，做成了二维码，让每一位家长都能通过扫码看到小朋友的探究成果，让孩子们充满了活动的成就感和自豪感。
结语：
绘制地图这个活动是在幼儿主动发起的生成性活动。在这个活动中，通过直接感知、实际操作和亲身体验，幼儿主动获得了许多经验，这些经验的获得既是幼儿主动自发的获得，也是教师有意识有目的的引导。
幼儿对地图的了解，知道不同种类的地图有着不同的作用，地图上的标记都有自己的意义。围绕“地图”对百草园内的资源展开了多次的观察、讨论、调查、记录、统计、实践活动，有了更加全面、深入的了解与互动。在反复尝试，多次调整中提升幼儿观察与比较能力。
地图与生活息息相关，他能指引我们找到想要去地方，在通往目的的路上也有很多值得我们去体验的风景。就像我们为百草园绘制地图一样，在绘制的过程中获得的经验，体验的感受是一笔重要的资源。
图文：大二班、
大三班
审核：园长室
推送：王弘阳
