摘 要：3-6岁幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期，在正常的教育情况下，此阶段幼儿词汇量可以发展到3000个左右。因此，利用多种渠道，创设良好的语言环境，探索幼儿园英语教学方法，对幼儿的英语学习十分重要。
关键词：幼儿园英语 教学方法
英语作为一种重要的交流工具，起着沟通中外政治、经济、文化的桥梁作用。3�D�D6岁幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期，在正常的教育情况下，此阶段幼儿词汇量已发展到3000个左右。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这同样为幼儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，探索幼儿园英语教学方法，对幼儿的英语学习十分重要。
一、设置良好的英语环境，为幼儿学习语言提供良好的刺激载体
众所周知，语言必须是在一定的环境中，经过长期练习而获得。缺乏一定的情景，语言学习就很困难。因此，我们幼儿园在进行英语教学时，注重为幼儿准备良好的英语环境。
（一）幼儿园的一日活动中，教师积极为幼儿创设良好的英语环境
英语教学活动仅限于几节英语课是远远不够的，幼儿要学好英语，首先要从“听”开始，这就要求教师在幼儿一日生活的各个环节，尽量用英语的日常用语与幼儿交流，做出合适的要求，为幼儿创设良好的英语语言环境。
我们幼儿园做此项课题的教师每班都有，鉴于幼儿园教师的英语水平参差不齐的特点，教研组为每班复印了《幼儿园英语日常用语1000句》，要求教师将日常用语，用小纸条的形式，整理在班级需要用的地方。这样教师在需要的时候，这些看似普通的小纸条就象是“及时雨”一样，滋润着教师与幼儿彼此。
（二）物质环境的创设，为幼儿展示双语，能起到潜移默化的作用
墙面布置是幼儿园环境中面积最大，最为醒目的画面。它如同一副广告，浓缩着教育内容和目的，给幼儿以直接的刺激。比如，我们在幼儿园的门厅里，布置了教师和幼儿互相问好的画面，配以“Good morning！”、“How are you！”的短语；在楼梯台阶的立面，我们贴上了四季、十二个月、星期的中英文对照；长长的廊道里，布置了“水果列车”、“动物园”、“长大了我想当……”等画面及相应的短语；洗手池上面，配以“Please wash your hands.”的短句；饮水机旁，写上“Please stand in line.”配以小朋友排队接水的画面。总之，凡是小朋友们频繁接触的地方，我们都以图文并茂的方式展示双语，这些画面都在无声地给幼儿一种英语提示。
（三）丰富的文化环境
在幼儿园进行英语教育活动，听、说等语言技能不是唯一目标，了解和感受多彩的异域文化也是幼儿园英语教育的重要目标。我园常年聘有外籍教师，他们特有的肤发颜色、身高体态，使幼儿从外观上了解了世界上不同种族人们的外形特征；他们夸张的面部表情、丰富有趣的体态语，使幼儿亲身感受到了外国朋友开朗、风趣的性格特征。圣诞节，万圣节，感恩节，老师为小朋友们介绍节日的来历，开Party，感受异国的风俗和礼仪。这些富有情趣的活动帮助幼儿感受和了解异域文化，为幼儿开启了了解世界、走向世界的大门。
二、探索新颖有趣的教学形式，激发幼儿学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是幼儿进行一切活动的起点和动力，是幼儿最好的老师。进行英语教育活动的最终效果很大程度上取决于幼儿对英语的兴趣是否被唤起。
（一）贴近幼儿生活的英语教学内容，为各种教学方法的实施做了铺垫
生活化的教学内容使幼儿的英语学习没有负担。幼儿的言语活动与他们的生活活动和认知发展密切相关，因此，我们要选择那些幼儿感兴趣的、与幼儿生活密切相关的内容作为幼儿英语学习的内容，如各种水果、小动物的名称，数字、颜色、家庭称谓、社会职业以及日常生活或学习活动中经常出现的短语、情境等
（二）TPR全身反应法在幼儿园英语教学中的运用
全身反应法（total physical response）。是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士.阿歇尔（James Asher）于20世纪60年代提出的。这种方法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。
针对3�D�D6岁幼儿爱动、爱模仿的特点，TPR教学法在幼儿园英语教学中，受到小朋友们的青睐，如学习家庭成员称谓时，个性化的动作，加深了幼儿学习的印象。
再如学习小动物的名称和一些动词时，TPR全身反应法的英语教学更是发挥到了极致。如学习兔子“rabbit”，小朋友自发地蹦蹦跳跳地做起了“小兔子”的动作；学习老虎“tiger”时，课堂上与教师互动的粗粗地、张牙舞爪地“大老虎”的动作，；学习小鸟“bird”时，我们看到的是一群自由自在的“翩翩起舞”的小鸟在飞翔；……学习一些英语动词时，根据英语所表达的意思，再配于相对应的动作，使孩子们在轻松愉快的气氛中，学习了英语。
（三）开展适合的区域活动，创设良好的游戏环境，引导幼儿自发学习
幼儿并非所有的英语口语都是在正式的活动中习得的，有些可以自然习得，语言的学习活动在一日生活当中的任何时间都可以进行。我们充分利用区角，布置英语环境，让幼儿自然习得。
如：学习了“Teddy”“Kitty”“Puppy”“Nicky”几个小动物的英文名字之后，标有名字的头饰就投放在表演区内，幼儿可以随时进行表演；学习了“I’m（名字）”句型之后我们又在表演区布置了用纸箱自制的电视机，引导幼儿大方介绍自己；再如：学习了句型“what do you want？”“I want to…”和各种食品的名称后，我们就在区域活动中布置孩子们喜爱的“KFC”餐厅，让孩子们在自己喜爱游戏的情境中练习句型、单词等等。区角活动的内容根据课程内容随时进行更新，使区域活动更加地贴近幼儿的生活，成为幼儿学习英语最喜爱的形式之一。 （四）英语、数来宝、歌曲是幼儿学习英语喜爱的形式
琅琅上口的英语，将各类词汇贯穿起来，再配于全身能动起来的动作，为孩子们学习英语增加了几许趣味。节奏感很强的“英语数来宝”，则将幼儿学习英语的兴趣进一步加强。我们幼儿园使用的教材为《幼儿洪恩英语》，每一课都会有和歌曲，和歌曲都有相对应的动作，这样能帮助幼儿记忆，歌曲中的旋律大多是儿童熟悉的《两只老虎》《生日快乐》等等旋律，这些歌曲成了孩子们的最爱。每每茶余饭后或孩子们在玩玩具的同时，都会有小朋友在无意识地哼唱这些歌曲。进而在这些小朋友的带领下，形成集体小合唱。
（四）组织幼儿进行丰富的英语游戏，对幼儿学习英语可以起到推波助澜的作用
游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将英语教学贯穿于游戏中，为幼儿创设一个有限的英语环境，最初阶段可以做一些简单的英语游戏，如：体育游戏“老狼老狼几点了？”“大灰狼”的对白可以转换成“Wolf， Wolf， What time is it ？”“小白兔”的对白可以转换成“It’s one o’clock！”以后逐步过渡到较为复杂的游戏。
英语表演游戏也是孩子们喜欢的形式，在愉快的活动中，孩子们走进模拟的故事情境，自然轻松地感受了气氛，练习了对话和交际语，如：龟兔赛跑，白雪公主，三只蝴蝶、三只小猪等经典的表演游戏。如《三只蝴蝶》里的主人公蝴蝶和花的对白，大多是重复的语言，这样可以使幼儿容易记忆，对白只改动句型中的颜色即可。
总之，通过近几年对幼儿园英语教学的探索，我们感到，幼儿园进行英语教育必须通过多种途径，创设有准备的的语言环境，将多种教学形式相结合，调动幼儿学习的积极性，让幼儿在兴趣中学习。如今，我园幼儿英语教育方面取得了很大进展，教学方法与形式从原有的零起点，过渡到现在的许多行之有效的方法。然而由于我们的英语教育还处于尝试阶段，有待继续深入的研究与实践。但是我们坚信，今天的探索，将是明天成功的基石。
参考文献：
[1]赵寄石《学前教育论稿》 《南京师范大学出版社》2001年8月
[2]武进之、朱曼殊《影响儿童语言获得的几个因素》《心理科学通讯》1982年第5期。
[3]《幼儿教育》 2002年、7、8月 第14页
[4]张萍《对幼儿园英语教学目的和教学方法的认识》�D�D莱茵双语幼儿园
作者简介：
段红娟（1976�D），女，承德市人，大学本科，中教一级。
【幼儿园英语教学方法的探索】
