9月不仅是迎来新生的日子，更是迎来幼师新面孔的一月；
9月不仅是孩子家长焦虑的时光，更是新教师手足无措的时日。
沉浮于幼教行业多年的我们，深谙新教师的种种不安与无助，希望借由一段真实经历与反思总结，与各位新教师心灵相通、感同身受，用娓娓道来的话语，讲最贴近心灵的共鸣！
写这封信的缘由是偶然间翻出了大学期间的支教日记，那一个个稚嫩的文字，带我陷入了深深的回忆。加之，近来总有些初入职场的幼师频频向我“倒苦水”——带孩子手忙脚乱，和班里老师频频产生矛盾，尤其不敢和家长沟通等等。听着这些耳熟的烦恼，希望能分享我过去的经历，给你带来一些感悟。
对于那时的学前教育师范生来说，支教是必须项，也由于是支教，我的工作环境确实不算太好，但也差强人意了。环境的落差与陌生，成为了我第一个需要突破的难关，但放到现在的学前教育大环境来说，这已经不是普遍现象了，我也不再赘述。故第一个需要与你分享的是与之一起扑面而来的难关–如何快速定位进行学生到老师的角色转换。
为期一学期的支教生活，我被分配在一个大班中。由于师资的缺乏，班里只有两教一保，而主班老师也因两园刚合并，每天都要出班处理园务很忙碌。匆匆适应了一周后，就不再只是记记孩子姓名这么简单了，我不仅要处理班里的琐事，要照料孩子，更要教育孩子，单独带着将近五十个孩子的重任即刻就压在了肩膀上。在彻底掌控节奏前，我每天都恨不得长出三头六臂，每天都累得倒头就睡，但这还不是最难的，最难的是如何在这样的实际环境下不耽误孩子们的教育。
在校期间，我自认为还算品学兼优，虽没有从小习得钢琴、舞蹈、绘画等技能，但大学期间的学习也算是有些天赋。可当我真的成为一名老师，需要在活动中发挥技能时，我才真正意识到考试和实践的差距。每当看着主班老师随机翻开课本即刻边弹边唱，甚至不用备课，就能信手拈来进行一场有意义的活动。我站在一旁自愧不如，不管是教态、熟练度还是知识储备，我都差得远了。主班老师总是安慰我说，只是因为她太熟悉这些内容了而已，可是孩子们走神的样子，老师们对我公开课的“勉强好评”，却让我忍不住怀疑，我真的适合做幼教吗？
萎靡之余，我想到了在校期间努力学习的自己，也想到了孩子们可爱的笑脸，我决心不能现在就被打败，既然孩子们这半年时光都已经托付给我了，就一定不能让他们因我而遗憾！
而后的日日夜夜，我在日常教学中、听评课中、书本中不断的汲取经验、反思总结，找自我定位，逐渐的我知道该如何发挥优势、改善劣势，从一开始的放不开到后来充满活力的教态，找准了自己的执教风格，同时我也从孩子们的表现中收获了进步的成果，他们从一开始的总是走神、捣乱到后来参与我的活动就表现出高度集中的注意力和兴趣。那一刻我知道我的努力没有白费。
其实跨越身份、找准定位，并不仅仅是这么简单，它是一种从里到外的一种转变。
首先，对孩子一定要有爱心、责任心。如果不是对孩子保持这种初心，我可能很难突破自己一开始低落的心绪，当时我只是一心想着孩子们已经如此弱小无助，如果我再不挺起，谁又能撑起这片天呢？
接着，一定要清晰认识到理论和实践的差距。但也不用过于担心，理论对实践的支撑力也是很强的，只要勇于尝试、积极总结，曾经学过的一切都不会辜负你。
最后，对自己一定要有信心。我也曾因为孩子在活动中的不配合，自己在公开课中不尽人意的表现，而陷入自我怀疑。但最终我都用勤奋、努力和用心，为自己书写了一份完美的答卷。所以不要急于否定自己，一开始的不如意或许只是因为万事开头难，只要过了开头，后面都是坦途大道。
我们班成员有三人，两教一保。每一个团队开始都会有一个磨合期，我们也不例外。
主班老师和我一样，也是这个学期才来到这个班，而保育老师则是这个班的元老，近期由于两园合并产生的一系列巨大变化，一直是保育老师的心结。平时工作的过程中，我时常听到主班老师对保育老师工作状态的不满，以及保育老师对新主班管理方式的不满，我对此毫无经验，不知如何处理。
终于两人还是爆发了，在班里发生了争吵。最终主班老师先冷静了下来，招呼我们一起坐下谈谈，经过一场心平气和的交谈，双方将所有的不满倾泻而出，最终定调，其实大家都是一心为了这个班，只是每个人的方式不同，只要多多沟通、多站在对方角度为对方考虑，其实并没有那么多矛盾。经历了这场“激战”，我们三人的关系越来越好，也越来越有默契，让我享受了很多团队配合管理班级的“红利”。
总而言之，一个好的团队，最基本的绝对少不了共情和沟通。
特别是沟通，毕竟很多矛盾只是因为累积在心中的误会无处疏解，其实大多都是可以避免的。只要大家有共同的目标——为了孩子，为了这个班。那么敞开心扉的沟通就一定有意义!
遇事不要先急着下定义，先去沟通看看,或许并没有你想的那么糟糕。而跨越了敞开心扉的沟通，最重要的就是沟通的艺术了。这点不仅体现在班级团队中，更体现在家长工作中。
平常打交道的除了老师与孩子，更多的便是家长了，而与家长的沟通才真正是门艺术。
就主班老师的话来说，家长真是形形色色，什么样的都有。有些家长注重家园共育，很尊重并感激我们的付出。有些家长把我们当看管孩子的“保姆”，会因为孩子一个扣子没有扣而和我们大吵大闹，殊不知我们更应该做的是让孩子自己学会扣这个扣子。类似的事件每天都会有很多，但我的第一反应不是害怕和气馁，而是分析为什么有些家长会把我们当“保姆”，最终我发现或许只是因为不了解。绝大部分的家长不知道孩子科学的生理，心理的发展情况，一味的希望孩子能多背几首古诗，多写几个汉字，多会几道加减法，总是质问我们，到底一天到晚给孩子教了些什么。殊不知，幼儿园最重要的并不是教会他们这些，而是一种思想，一种行为，一种习惯，一种性格。
于是从班级角度，我们建立班级QQ群，我们开家长会，我们进行家长开放日、亲子活动等等，这一切不仅是为了让家长了解孩子在园的情况，更是为了让家长们更好的了解我们教育工作的性质和内容，普及教育的基本知识。
就我而言，我也曾有过一段不敢主动与家长沟通，以为只要我做好自己的事，家长一定看得见的懵懂阶段，而当我经历了一个家长质疑我是否根本没有关注他们家孩子，以及很多家长每天频繁联系我要孩子的照片、视频等等事件后，我总结了几点。
第一，一定不能蒙头做工作，所有的工作一定要留有痕迹，并要及时主动给家长等相关人员进行汇报展示，这样才不会让自己陷入“是不是什么都没做”的质疑旋涡。可以每天主动利用群、利用放学的十几分钟，和当天的重点孩子家长进行沟通，并且每天记录沟通情况，最重要必须做到“雨露均沾”，定期进行班级家长的沟通循环。要记得我们和家长的初心都是一样的，都是希望孩子好，只要你思考清楚什么是对孩子好，那你自然知道要与家长沟通哪些内容。
第二，沟通的艺术不仅仅用于家长，还要用于平时的人际交往中，这是每个人的必修课，除了在实际中磨练，更要主动加强学习。
第三，针对部分对孩子“过度”关心的家长，一方面不能语言、态度过于强硬，要注重沟通的艺术；另一方面也不能过于娇惯，毕竟我们的工作性质是不可能时时刻刻只关注一个孩子的。此刻我们需要有所作为，毕竟这是建立班级常规的一部分，首先可以与家长进行郑重其事的谈话，普及工作内容和教育知识让家长了解实际情况之余，拿出自己的态度，引导家长务必信任自己，且后期需紧跟一些手段，让家长对你的信任达到一定阈值，比如虽需降低家长对孩子的关注频率，但你也需要定期分享孩子的特别趣事或者进步点，关注家长的情绪变化等等。其实家长只是需要自己的孩子得到足够的重视，而我们需要共情和耐心。
第四，针对部分对孩子过于疏忽的家长。这类家长给我的印象很深刻，这源于班里的一个小姑娘，她身上总是会散发出一种不好闻的味道，班里的孩子都不愿与她坐在一起，有一天我甚至发现她的头发都粘在了一起，想必真的是很久没有洗澡了。我拉着她的手问：“你是不是很久没洗澡了？为什么呀？”她的回答，让当时稚嫩的我，眼泪瞬间噙满眼眶。原来她的父母忙于工作，都是奶奶在带她，老人不方便，所以很少给她洗澡。我抱了抱她，而后借用幼儿园有限的条件，为她洗了头。她害羞感谢的样子，我至今记忆犹新，同时也深感教育知识在家庭中普及的重要性。自那以后，我通过电话与小女孩的家长进行了很长时间的沟通，好在他们也有所触动，答应以后会更多的关注孩子，我深感欣慰，同时也更意识到了自己身为幼师的职业责任。
针对这类孩子和家长，我们应尽自己的能力，给孩子更具有针对性的关爱，给家长更具有实践意义的教育建议。看着孩子的改变，一定会让你重新思考幼师的意义。
这次支教之行让我最深刻的，是我对教师与儿童关系认识的转变。
经过几个月的相处，我和孩子们的关系也愈加亲密。特别是有一个小男孩很喜欢我，甚至叫我妈妈。他总是时不时帮助我做很多事，比如送饭盆、擦桌子等，只要是他能做到的事，他都会积极去做。而我也越来越偏心于他，不自觉间给了他更多地注意力，还任命他为小班长。
深陷其中还没有意识到问题的我，因为小男孩行为上的一些转变，而重新评估了这段关系。我发现以往害羞腼腆的他，自信了很多，甚至可以说是有些“自大”，他对小朋友的态度越来越“跋扈”，完全失去了以往温柔的模样，就好像有了靠山的感觉，虽然他对我的态度一如既往的乖巧懂事，但看到他一系列的变化，让我不得不重新思考自己的行为。而后，我才发现我的“独宠”带给这个班多大的影响，虽然我依然关注着每一个孩子，但在某些行为上偏颇，让敏感的孩子们产生了“我不喜欢他们，我只喜欢他”的感觉，甚让孩子们之间产生了一定的“等级”关系。发现问题就及时处理，为此我立马转变了自己的态度，并凡事都坚持“雨露均沾”的原则，很快班级的氛围就得到了很大的改善。
教师之爱并不是母爱这么简单。母爱是一种天生的独宠，而教师之爱更像是一种有智慧的博爱。身为教师，必须平等爱班里的每一个孩子，不管孩子是胖是瘦，是安静还是活泼，都必须给他们平等的位置。但这个平等，并不是说全员一样，我们还需要针对每个孩子的特殊之处给予特殊的关照，比如面对体重超标的孩子，需要控制添饭的量，但面对偏瘦的孩子，则需要引导他多吃。面对安静的孩子，需要在尊重他性格的同时尽量引导他进行表现表达，而面对活泼的孩子，我们则需要引导他安静的倾听，减少不必要的表达。但在一些事情上，则必须平等，比如全班轮流当值日生，班长竞选等等。不可因为个人喜好为孩子们分出“三六九等”，一定要把握好爱的度。每个孩子都是家里独一无二的宝贝，更是班里不可缺少的一份子，用智慧的眼睛去发现每一个孩子，那你获得的不仅仅是某一个孩子的爱，而是所有孩子的爱。
短短的支教之行，在新年前夕画上了句号。回程路上看着“优秀支教生”的奖状，我知道这几个字饱含的不仅仅是这段时间的经历，更有我自身的成长。其实这几个月里，我走了很多弯路，但我一次又一次都能走回正道，正是源于我身为幼教的初心不改，正是源于我对孩子的爱与责任感，正是源于我敢于前进、勤于反思的态度。
一位记者问一位诺贝尔奖的获得者说：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学，哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静的说：“在幼儿园。”记者惊奇的追问为什么，并问在幼儿园到底学到了什么，诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考；要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”
所以不管经历多少挫折，千万不要妄自菲薄，内心坚定幼儿教育这份崇高而神圣的事业，它终将会给你意想不到的收获与回报！
文章转载自微信公众号：元迪教育
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