但在当前的户外活动中教师依旧存在诸多困惑与实践问题：
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幼儿律动的音乐如何寻找，形式如何创编？
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运动的集体教学活动是简单的游戏活动拼盘吗？如何设计才能达到目的与效果？
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户外活动的如何观察幼儿行为，介入幼儿的活动，指导与支持儿童发展？
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户外运动材料如何投放、调整、设计才能激发儿童兴趣与满足儿童需求？
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户外活动的“安全”与“游戏质量”应该如何平衡？
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基于种种问题，西部幼教论坛组织委员会、成都元迪教育科技研究院联合上海市四大优秀男幼师在2022年4月-5月开展了《带教式引领 卷入式学习——2022全国幼儿园户外活动全方位提升实操工作坊》。此次培训从基础概念出发，结合丰富的案例，最终落脚于理论，升华于方法！现将关于户外活动的要点节选给到每一位幼教同仁，期待成为您在户外活动的探索之路上的“同行者”。
上海嘉定区双丁路幼儿园的吴振龙老师从《幼儿律动创编思维法》和《基于观察下的活动设计与实施》两个专题出发，旨在让每一个学员掌握幼儿园律动的创编法则及幼儿运动活动的设计方法。
我们在吴振龙老师的对话式教学中，几次颠覆传统认知，建立了自己的幼儿律动创编思维法，更打破了我们对集体运动教学的固有思维！
⊙ 从“四是与四非”中定位幼儿律动
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幼儿律动是游戏，而非训练
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幼儿律动是自主，而非强迫
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幼儿律动是体验愉快，而非感受痛苦
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幼儿律动是多元培养，而非单一强化
⊙ 律动可以用在哪些环节？
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早操
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餐前手指律动
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离园前
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艺术和体育集体活动前的热身
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亲子运动大会的开场或收尾
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主题活动的开场舞（如迎新、六一、端午）
⊙ 幼儿律动创编的“五字法则”
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听音乐
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想主题
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数段落
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编动作
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整合以上的思路
⊙ 幼儿律动创编的“五大元素”
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身体元素——身体部位及部位动作
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时间元素——动作的快慢及节奏频率
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空间元素——动作的朝向及移动的方向
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力量元素——动作力度、幅度
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关系元素——如亲子、强弱、角色、打斗等
⊙ 何为有价值的运动集体教学活动
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目标精确明确，要符合年龄特点、要设立真目标，避免设计的过高过低
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内容设计要有别于个别化、区角和自主游戏
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课堂需突显教学性，突出教师的课程领导力及教学指导力
⊙ 搭建运动集体教学的基本结构
热身
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形式：律动操或关联性游戏
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目的：激活身体部位、提升体温，降低肌肉粘度，调动幼儿情绪等
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聚焦内容：针对活动内容进行指向性热身
主体
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一般设计2-3个环节
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简单设计：环节一般有单打独斗、互助合作、团体游戏三种，可做依次递进的设计
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“升级”设计：探索材料的特性→聚焦目标动作的学习→升华动作的进一步深化
放松——需要与热身做呼应
材料、规则与玩法的简单化
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作业点评节选
课后布置作业两项，分别是律动操的创编、运动集体教学活动的设计，学员们积极完成作业，吴老师进行详细点评！
幼儿园专职体育教师、区学科带头人潘浩翰老师从《学前儿童运动核心经验在身体行为中的表达表现——户外集体游戏的观察与指导》和《低结构的户外运动环境——游戏器材创设以及教师观察指导的解读》两个专题出发，旨在让每一个学员掌握户外集体游戏的观察与指导策略及低结构户外运动中的观察与指导策略。
潘浩翰老师展示了他留学时期丰富的优质案例，并将其整理的详细理论总结一并给到学员，开阔了我们的眼界和认知！
⊙ 从运动核心能力出发，巧分户外集体运动游戏
运动认知类游戏和基本身体运动游戏中的运动核心素养为速度、敏捷、柔韧、力量、耐力、平衡。
基于运动核心素养的表现途径的不同，运动游戏有着丰富的种类划分：
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第一种为利用身体模仿类的游戏
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第二种为表现身体动作类的游戏
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第三种为借助器械和材料的游戏
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第四种为带有动作轨迹指向的游戏
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第五种为对动作刺激及时反馈的游戏
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第六种为利用自然环境进行的游戏
⊙ 从三大运动机能出发，发掘优秀户外集体运动活动的标准
户外运动游戏中运动机能表现为身体强度和动作发展中的延续时间、意志品质的表达、社会性交往；从这三大运动机能的表现中，可以找到优秀户外运动集体活动的标准。
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游戏中含有动作完善发展所具有的超量恢复、动力定型两大特征
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游戏中心理品质表达表现强度
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游戏中展现出现人际交往态度方式
⊙ 幼儿运动区域常见投放器械种类所指向的精准锻炼行为
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运动器材的分类
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运动器材类型及功能大致指向
⊙ 低结构幼儿户外运动中教师支持行为常用的“几把钥匙”
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站在孩子身后去观察并放手——营造开放的运动游戏环境，还孩子自主玩的权利。
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教师在整个过程中极其谨慎、极简精准的介入干预，保证孩子在自主中体验感受游戏、享受游戏，在更快乐更有趣更有成就感的过程中，锻炼身体、发展动作，提升了运动核心素养和思维品质。
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分享、感悟、探索，尝试梳理零散的经验，为孩子自主解决问题提供适度支持；
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始终以欣赏眼光和态度看待每个孩子的思维和行动过程；
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帮助幼儿将零散的动作经验得到梳理和提升。
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作业点评节选
课后布置作业两项，分别是幼儿园运动集体教学的小中大任意年龄段的视频及教案、幼儿园户外体育活动某一个区域的完整视频及说明，学员们积极完成作业，潘老师进行了细心修改和详细点评，为学员老师分享总结了户外活动常见问题及解决策略！
华东师范大学附属紫竹幼儿园教师陈一郎老师从《从“哈哈”到“欧耶”——幼儿家庭亲子运动的实践与探索》和《小天地里的大运动—聚焦幼儿园运动游戏的思与行》专题出发，旨在让每一个学员掌握亲子运动的设计策略及特色户外活动的开展策略。
陈一郎老师用贴近一线的丰富案例，使我们对幼儿家庭亲子运动以及如何将家庭亲子运动转换幼儿园活动有了新的认识和思考，并基于自己勤于思考的习惯，从实践经验出发，挖掘案例背后的“秘密”，解决了一线老师基于运动活动可能出现的各种问题。
⊙ 亲子运动游戏的分类
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以游戏场地分类
1. 室外：宽敞平地、小花园、健身器材区、走道与楼梯
2. 室内：客厅、卧室、阳台
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以游戏类型分类
1.徒手类
2.传统新编类
3.电子互动类
4.器物类：a.体育类器物：球、圈、棍、绳、沙包等；b.生活类器物：桌子、椅子、毛巾、硬币等
⊙ 如何激发家长进行亲子运动的有效引导?
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语言的使用——此刻我“不是”爸爸妈妈，而是孩子的伙伴
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动作的使用——记录动作的探索、掌握与运用
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情境的使用——必要的道具和环境装饰
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时间的使用——“固定”的欢喜与“随机”的惊喜相比，“固定”下来会更好，故应将亲子运动游戏的时间固定下来
⊙ 如何进行亲子运动游戏的反馈与调整?
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通过幼儿情绪的反馈进行调整
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通过幼儿的兴趣与关注点进行调整
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通过幼儿的专注与投入度进行调整
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通过游戏玩法的梳理与再探，进行再调整
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通过幼儿的愿望与期许进行调整
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通过幼儿对运动的关注进行调整
⊙ 家庭亲子运动游戏的拓展策略
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乐于发现与捕捉生活中的器物与游戏
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善于借鉴、改编幼儿园中的运动活动
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勇于通过专项运动尝试简单趣味化的运动项目
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敢于突破小家庭、走向社区大家庭
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擅于参考各类平台、公众号与书刊
⊙ 对案例进行详细剖析，挖掘运动活动中各个问题的解决之道
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基于案例《跳山羊》，思考环境、器械与动作发展的关系，解决如何运用各类器械凸显幼儿各阶段的动作水平？
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基于案例《巧过独木桥》，思考长棍只剩一根了还能不能玩？运动中材料是不是越多越好？
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基于案例《变身的滑滑梯》，思考大型滑滑梯器械组合除了常规的玩法，我们还能如何扩展突破？
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基于案例《弹簧蜘蛛侠》，思考如何将“老”材料重新组合或改造，给予“老”材料“新”味道。
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陈老师依次用几十个不同的案例，从中挖掘出不同案例背后的“秘密”，带领我们共同思考解决。
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作业点评节选
课后布置作业两项，分别是亲子运动游戏的设计及将此亲子运动游戏转化为幼儿园活动，学员们积极完成作业，陈老师进行了详细点评，并给予自己多次组织大型亲子运动会的经验，为我们详细讲解了大型运动活动组织与开展的流程。
上海市静安区威海路幼儿园运动教研组组长赵国赟老师从《幼儿园户外运动材料的投放》《如何制作“上得了台面”的户外活动材料？》两个专题出发，旨在让每一个学员掌握户外运动材料的选择及投放策略和户外运动材料的自制方法。
赵国赟老师始终围绕户外运动材料的选择投放以及户外运动材料的自制方法的重点，将自己所有的干货案例“倾囊相授”，更为大家展示了未对外展示的独家视频！
⊙ 材料的分类、选择与投放
户外运动中的材料可分为运动材料、生活材料、自制材料、民间材料
如何选择适合幼儿年龄特点的材料呢？
赵老师认为：游戏无国界，材料不分龄。只要能满足幼儿园基本技能的学习、身体素质的培养、心理品质的习得的材料，其实都可以供幼儿使用。
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基本技能–走、跑、跳、钻、爬、攀、滚、推、拉、翻、投掷等
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身体素质–平衡、协调、敏捷、力量、耐力等
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心理建设–勇敢、顽强、受挫、合作、解决问题等能力
如何在户外中投放材料？需考虑5点：
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场地适应——安全有效性
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空间利用——科学合理性
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投放形式——多种选择性
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动作发展——发展必要性
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自主选择——尊重规律性
⊙ 关于材料的注意事项
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供小中大班使用的玩教具及零配件，均不得小于幼儿的耳道和鼻孔。
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自制玩教具应在设计、选材、制作和使用时，避免直接使用泡沫塑料、海绵等作为玩教具。
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在组合运动器械中，组合运动器械的出口数量宜多于入口数量。
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组合器械中可供幼儿站立的最高平台，托、小班不得高于1.50m，中、大班不得高于1.80–2.00m。
⊙ 自制户外材料的设计
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设计思路：简单、有效、好玩
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设计来源：现有材料的开发、生活中的所见所闻、古往今来的迁移、基于儿童兴趣
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设计领域：可以结合数学概念、音乐节奏、规则、倾听、科学常识等
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设计目的：基于三大核心经验出发，既身体的控制与平衡、身体移动、器械操控
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设计原则：（1）符合“活动单元”的主打材料与辅助材料组合搭配，可以唤醒幼儿运动经验的链接；（2）变化性与复杂性的材料组合，可以为幼儿提供多样化的运动机会；（3）支持自主运动的同时，还需尊重幼儿的本体感知体验和关注生理负荷及心理需求；教师的观察与回应要关注幼儿多方经验的整合与联系。
以理论“抛砖引玉”，引出丰富的干货案例，让学员们都收获满满。
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作业点评节选
课后布置作业一项，为户外自制材料的设计及玩法介绍，学员们积极完成作业，赵老师进行了详细点评，并分享了安吉之行丰富的观摩案例。
户外活动是幼儿一日生活中最喜欢的环节，充满着自由、自主的活力气息。本次活动，我们也希望各位老师不再淹没于理论的高山之下，而是畅游在实践经验的海洋里，打破传统线上的“桎梏”，看最丰富的案例、做最扎实的实践、听最专业的指导、言最真实的心声！
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《带教式引领，卷入式学习——2022全国幼儿园户外活动全方位提升实操工作坊》采用多点多面多元的“一对一”系统服务体系，让每一位孤独的学习者均有陪伴。从社群搭建、要点整理到任务提醒、互动研讨全囊括，以优质服务“卷入”优质学习！
文章转载自微信公众号：元迪教育
