刚入园的小班是由一个个不谙世事却又天真活泼、朝气蓬勃的幼儿组成的，突然之间，孩子们离开温暖的家，离开他们最熟悉的亲人，顿感他们自理行为差、感情依赖强，这让老师管理起来十分困难。此时，常规教育尤为重要，它既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，也是教师做好班级管理的“基本功”。作为一名班主任就更加要处处留心，要随时随地细心观察班里的每一个孩子，及时发现问题，对症下药。因此，只有我们老师走好下面每一步，才能让幼儿园的小班班级管理尽善尽美。
一、走“慢”每一步，培养良好的师幼关系
良好的师幼关系是做好班级管理工作的前提。我们面对的是刚迈入集体生活的孩子，陌生的环境、陌生的老师、陌生的同伴，都让他们望而生畏。这时候，班主任老师就成了一盏“导航灯”，把迷茫、胆怯的他们领入安全的避风港。让孩子感受到集体生活的温暖和老师的关爱。同时在一日生活中，放慢前进的脚步，走“慢”每一步，关注每一处细节，比如一句轻轻的安慰，一个小小的拥抱，一抹甜甜的笑容，对于刚离开爸爸妈妈的他们来说，都会是一个极大的鼓励和信任。只有这样，孩子才会慢慢地亲近老师，老师才能逐步走进孩子的内心世界，发现每个孩子不同的心理需求，发现他们成长的需要。久而久之，孩子们觉得老师和妈妈一样值得信赖，从而融入这个大家庭，接受班级的管理和约束。
二、走“稳”每一步，培养幼儿良好的行为习惯
“没有规矩，难成方圆。”良好的习惯会伴随孩子的一生，由此可见，良好习惯的养成是多么重要。常规教育是幼儿园一日生活的重要组成部分。在幼儿园的一日生活中，有很多看似小事，很容易被忽略掉的东西，对孩子而言，却是一个教育的良机。在孩子身上，要从细节入手，一步一个脚印;用爱心统领，走“稳”每一步，关注个体，培养孩子良好的行为习惯;并且良好的习惯要抓反复，反复抓，不能只抓一时，而是要作为一项班级管理的常规工作来做。教过小班的老师一定有这样的经历：在班里，常常能捡到各种各样的彩笔、本子、帽子等物品。当老师请孩子们把这些东西认领回去时，没有一个孩子会主动认领。面对着一堆无主的东西，看着孩子们用无知、疑惑的眼神看着这堆没有主人的东西后，我就知道这些孩子们不是不承认自己丢了东西，而是的确不知道或记不住自己的彩笔、帽子长什么样了。所以只能长给孩子的每件小物品做上标记或者贴上相片，当老师叫孩子认领这些东西时，孩子们再不会那么无助，时间长了，在地上看见这种彩笔、本子等物品的现象越来越少，这能慢慢养成管理好自己的物品的习惯。这是走“稳”人生道路的一堂“必修课”。幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在。
三、走“和”每一步，构建和谐的师师关系和家园共育
和谐的社会是由和谐的人组成的，和谐的幼儿园就是由一群和谐的老师、可爱的小孩，还有我们身后默默奉献的家长组成的。只有走“和”每一步，才能构建和谐融洽的师师关系和家园共育。
首先要做好与其他教师沟通的工作，构建和谐的师师关系。作为班主任，既是指挥员又是战斗员，因而要处处以身作则，依靠模范带头作用来感染配班老师。工作中时时处处事事为他人着想，不要忽视每个细节。这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境，教师的职业幸福感骤然上升，它可以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来如鱼得水，轻松自如。其次要构建家园合作的桥梁。家庭是人们生活以及培养人的最初场所，它担负着、发挥着其他教育机构无法替代的使命和作用。与家长沟通要用诚心，幼儿园的教育需要家长的密切配合和支持才能得到好的效果，而要让家长自觉自愿、乐意和老师合作、共同教育，就必须对家长多一些诚心。与家长相处要细心，有人说：在人生的旅途上，最好的身份证是微笑。微笑一个不经意的细节，但它的价值却很高。面对微笑，很多问题都会迎刃而解。教师与家长的沟通是一种艺术，也是一种超越知识的智慧。需要教师根据不同的家长，结合实际，采取灵活多样的方法，使双方在沟通过程中达成共识，互相配合，共同做好孩子的教育工作。
在日常的班级管理中，我们会发现，幼儿之间有差异，班级之间有差异。有的班级各项工作都进行得井然有序，而有的班级却要差很多，我想，排除掉班主任责任心上的差别，是否关注从细节处管理班级，往往起着至关重要的作用。因此，“常规”诚可贵，“细节”价更高，只有“走好每一步”，方能渐行渐远以至千里。
（作者单位：甘肃会宁县幼儿园）
【幼儿园小班管理工作三步走】
