【摘 要】幼?涸肮芾硎怯锥?园教育的一项重要内容，特别是幼儿园小班的班级管理更是摆在广大教师面前的一个重要的课题。幼儿自理能力差，感情依赖性强，行为习惯差。而这些行为习惯的养成主要在幼儿园阶段。所以幼儿的良好习惯的养成教育越来越受到教育人的重视。为此，加强幼儿园的小班班级管理非常的重要。如何在幼儿园小班开展班级管理工作？本文分析了幼儿园小班班级的管理特点，管理要求，并提出了相应的对策建议。
【关键词】幼儿园 管理 探讨
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0182-01
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施有计划的、有步骤的带领全班幼儿，对班级中的人、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动的过程，使孩子得到充分的、全面的发展。
一、建立全常规的管理制度
俗话说：“没有规矩不成方圆”。幼儿园如果没有全的常规制度做保障，就会陷于口号，流于形式，班级将会混乱。因此，幼儿园首先要抓好常规管理、制度建设，狠抓规章制度的落实，建立全一系列保教工作规章制度。建立晨间、生活活动、户外活动及自由活动；教育活动；游戏及区域活动及离园活动各项制度等。制定园长、教师、保育员、医务、财务、后勤、门卫、炊事、清洁工等各类人员的岗位职责。有关制度及职责均形成书面并张挂上墙，做到职责明确、分工具体、责任到人。还要制定“幼儿一日生活常规岗位要求”、作息时间安排以及一系列教育教学常规管理机制，使教师每天都有一个明确的工作程序。
二、关爱孩子，让他们感受爱
爱心是实施幼儿管理的核心和根本。幼儿教师要本着“视如己出”的热忱对待自己的管理教育自己班级的孩子，这是最基本的道德和素质。幼儿的性情和心理是比较脆弱的，他们对自己家人的依赖性很强，只有从内心真正地认可了老师和小朋友们，他们才能融入班级这个大集体，才能表现出参加集体活动的兴趣、热情和积极性。因此，只有努力营造一种宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快的学习活动环境。幼儿的生活知识和经验非常少，缺少是非观念，并且严重缺乏必要的独立生活能力，他们不仅需要得到细心的照料，行为品德上的耐心引导，而且从心理情感上特别渴望得到来自老师的关爱、帮助与呵护。在平时的工作中，我们势必要根据不同的情况，竭尽所能地以自己真诚的爱心和热心，恰当地运用表情、动作和语言去最大限度地感化孩子。比如对小班的幼儿，适宜多用肢体语言来表情达意，摸一摸头、抱一抱孩子、亲亲孩子、拉一拉孩子的小手等，都能让孩子感到老师对自己的喜欢、爱护和关心，让孩子对老师产生一种近似于父母般的安全感和亲切感。这种老师对幼儿的爱，看似无形，近似无声，一旦被孩子从内心里予以认可和接受，那么老师对幼儿的管理和教育就能够更加顺利有效地展开。
三、老师既要互相合作，又要明确职责
由于幼儿身心的幼稚性，幼儿教师作为教育者，要做到保教合一，即不仅要承担教育任务，还要承担保育任务；不仅要负责幼儿的学习，还要负责幼儿的生活。其工作性质是格外的繁琐及细致。然而班级教师之间真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都应最大限度的发挥自己的优势，高度有效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，做到对孩子的的要求一致，老师间相互帮助，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。
四、幼儿园班级管理对策
现在的家庭基本是4+2+1的模式，甚至有保姆。所以现在幼儿的自理能力相对较差。教师是幼儿康和安全的保护者，指引着。更是幼儿身心发展得引导者。为此，教师应引导幼儿学习自我管理。自我管理是常规培养的重要途径。
可以通过各种手指游戏，为信号，幼儿只要听到相应的信号就知道下一个环节该做什么，对幼儿的要求坚持一贯，不朝令夕改，严格管理。幼儿会逐渐的明白什么时间该干什么事，逐渐成为自觉的行为。经过一段时间的锻炼，幼儿会快的完成事情。剩余的时间做自己喜欢的事情或教师有所奖励的组织活动，让幼儿尝到自己管理自己的乐趣与“甜头”。
五、建立开放民主的班风
良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位老师都积极主动、充满干劲。不仅如此，在这里，我们还可以让每一位幼儿都成为班级的主人， 让幼儿自己管理自己，根据他们的表现轮流当”值日生”，这样不仅让表现好的幼儿有一种崇高的成就感和荣誉感，同时也促进了平时那些管不住自己的小朋友的上进心。毛豆是个活泼好动的小男孩，他刚来我们班的时候，自控能力很差，总感觉椅子上有钉子似的，坐不到一会就开始下位到处乱跑。有一次，我突然想到了”换位体验”这个方法，让他来体验下当小值日生当管理者的感受。没想到，他很高兴的就答应了，我告诉他，当小值日生是一项很重要的”工作”，你不仅要以身作则，表现好，还要在管理别人的同时也接受大家的监督。经过实践，没想到他的表现完全超过了我们的想象。他对小值日生这个职务，感到特别的光荣。后来，我根据本班的实际情况，制定了一项值日生”日志”，要求当日值日生通过认真观察推荐下一任值日生，并说出推荐的理由，为什么会推荐他，以保证推选的客观性和公正性。从那天开始，每天的”值日生推选”成为了我们班孩子一天中最紧张最期盼的时刻。
总之，班级的管理工作要求老师要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为教师、为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境。十年树木，百年树人，一棵棵小树苗只有在我们精心培养下，才能不断扶正长大。作为一名幼儿教师，只要我们在实践中不断探索，总结有效的经验，班级管理才能不断跃上新台阶。
参考文献：
[1]周知.浅谈幼儿园管理[M].天津社会科学院出版社，2003.
[2]王雯.浅谈“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用[J].学前教育研究，2004（9）.
【浅谈幼儿园班主任管理策略】
