摘 要：语言是交流和思维的工具，是人与人沟通的必要途径。幼儿的语言发展贯穿了各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响，幼儿在运用语言交往交流的同时，也在发展着人际交往能力以及判断交往情境的能力，组织自己思想的能力，通过语言获取信息。
关键词：语言教学；活动兴趣；幼儿
一、激发幼儿参与活动的兴趣
兴趣是幼儿参与活动的基础，一节活动的设计、实施成功与否首先要看孩子们有没有兴趣参加。兴趣则需要教师开动脑筋。首先要了解幼儿发展的特点，然后设计丰富多彩的活动，尤其是活动的引入最为重要。如《大卫不可以》的活动中我首先这样引导孩子：“孩子们，今天我们来聊一聊妈妈。”直接的语言引导让孩子一下子能够明白，今天活动的主题是什么？也激发了好奇心，他们会想：聊妈妈？会说些什么呢？会很期待，如《绿魔法师》活动中开始部分教师扮演魔术师为他们表演一个简单的魔术。孩子觉得很神奇，自然就会期待接下来还会有什么。这样他们的兴趣就会被调动起来，所以说无论什么活动，教师都要以幼儿的兴趣为关注点，这样孩子才能喜欢参与。
二、为幼儿创设宽松的语言环境，培养幼儿的表达能力
教师应该多给幼儿提供说的机会，并让其体验语言交流的乐趣。这就要求我们教师在教育教学的过程中多注重幼儿，多为他们提供说的机会。如语言活动《睡吧，宝贝》中我引导幼儿观察图中人物的表情，让幼儿自由发挥想象，畅所欲言来表达自己的理解。“小熊为什么睡不着呢，它是怎样想的呢？”孩子的回答好多，有的说：“它想出去玩会再回来睡吧”。“它想如果大灰狼来吃我怎么办？”有的说：“它现在有点饿了，所以睡不着”，无论是哪种回应，这时我看到了他们的脸上自豪的笑容。
语言活动中如果只有教师说无幼儿的回应那么这节活动课无疑是失败的，所以在进行语言活动时教师要用多种方法让幼儿多说。在活动中我有时会采用“开火车”的方式让幼儿轮流说，这样会给了每位幼儿表现的机会。还要多鼓励他们，我记得牛牛刚开始参加活动时只要回答问题就会把头低下去，更别提让他来讲故事了。对于这样的缺乏自信的孩子，我的做法是鼓励他，又要他说出一句话回答了一个问题，每次都积极、及时地表扬他们。慢慢地开始自信了，回答问题的次数也越来越多，越来越主动。
作者简介：李雅丽，1975年2月出生，本科，就职于内蒙古自治区赤峰市阿旗直属第三幼儿园，研究方向：幼儿园数学。
【浅谈幼儿园语言教学新策略】
