摘 要：幼儿园教育是我国国家教育体系中最为特殊的教育，幼儿园教育质量与水平的好坏优劣直接关系到孩子一生的成长，幼儿园教育在人的一生中起着初始和关键的作用。幼儿园环境作为幼儿园教育的重要组成部分，在培养孩子学习活动兴趣以及人格康成长方面发挥着积极的作用。因此，加强对幼儿园环境创设的探究有着积极意义。尽管我国在幼儿园环境创设方面积累了丰富的经验，取得了重大进展，但是在实际的幼儿园环境创设过程中仍存在不少问题，这些问题严重阻碍了孩子的康成长。旨在研究我国在幼儿园环境创设过程中存在的问题，探讨幼儿园环境创设的基本原则，为我国幼儿园在环境创设方面的进一步发展提供一些可行性思路。
关键词：幼儿园；环境创设；基本原则
幼儿园环境创设指的是幼儿园针对孩子的兴趣和爱好，针对孩子的性格和思维对幼儿园周围的环境进行的有针对性的建设活动。幼儿园环境是家长为孩子选择幼儿园时优先考虑的问题，也是幼儿园评优时的重要依据。幼儿园环境作为幼儿园教育的重要组成部分，在培养孩子学习活动兴趣以及人格康成长方面有着积极的作用。我国在幼儿园环境创设方面积累了丰富的经验，但是在实际的幼儿园环境创设过程中仍有不少问题存在。本文主要研究我国在幼儿园环境创设过程中存在的问题，探讨幼儿园环境创设的基本原则，为我国幼儿园在环境创设方面的进一步发展提供借鉴。
一、一致性原则
幼儿园环境创设的目的是激发孩子学习兴趣和无限的想象空间，在一定程度上来讲，幼儿园环境创设必须有一定的针对性和一致性，使环境的每一部分都呈现出教育性。因此，幼儿园环境创设的目的要明确，要努力做到把目标落实到每天、每周、每月甚至每学期。如在每一天的目标中教师可以开展关于“墙饰”的活动，将小朋友和教师所做的小礼物、图画等小作品贴在墙上，培养学生动手动脑的能力。在每一周的目标中可以将孩子的思想限制在讨论的天地中，让孩子在一周的时间里进行思考和行动，进而在每周做出总结，让他们畅所欲言。总之，幼儿园环境创设必须遵循一致性原则，激发孩子的学习兴趣和无限的想象空间。
二、发展性原则
发展性原则指的是幼儿园环境创设应该逐步开展，逐步提高和完善，每一周的环境创设同上一周都应该不同，针对现在孩子学习水平和当前教育目标分期变换创设。幼儿园孩子的学习能力和模仿能力是很强的，教师在环境创设时应针对孩子的这一特点进行创设。如在小班时教师可以通过画画提高学生的审美能力，教师画树让孩子画叶，或者教师画小鸡让孩子涂颜色等。到了中班可以开设“个人小画展”，提高孩子们的绘画热情和兴趣。但是升入大班后这些比较幼稚的活动就不适合了，教师此时可以开展关于个人摄影展，使孩子的审美能力得到进一步的提升。总之，幼儿园环境创设应该遵循发展性原则，在不断提高环境创设水平的前提下对孩子逐步进行教育。
三、互动性原则
幼儿园是一个所有孩子在互动中不断成长的地方，孩子和孩子之间，甚至孩子和老师之间都是通过互动的形式进行的，因此教师在对幼儿园环境进行创设时，应充分体现这一原则。在创设墙面环境时，无论是内容来源、主题产生等，都应体现教师与孩子之间的关系、孩子与孩子之间的关系，营造老师与孩子之间、孩子与孩子之间良好的氛围。总之，幼儿园环境创设应该遵循互动性原则，在老师与老师之间、老师与学生间的互动中进行教育。
四、环保性原则
幼儿园是个特殊的教育场所，孩子是一群特殊的教育对象，幼儿园环境创设要一切以环境保护及安全为前提，一切为孩子着想。因此，教师在对环境进行设计时要图文并茂，以画为主，并且运用多种材料，特别是废旧材料，让孩子在活动中增强环境保护意识。另外，幼儿园环境保护教育内容应该以幼儿熟悉的植物或者小动物为主，比如花花草草、小狗小兔子，设计画面应该带有童趣、童真，在设计中拉近同幼儿的距离。特别是创设环境时应运用各种手段提高创设艺术性，让幼儿生活在充满自然、和谐色彩的世界里面，将来长大才会懂得去爱、去保护这个美好的世界
总之，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。为此每学期我园将环境创设作为工作的重点，坚持以美、趣、乐为主线，以艺术教育为突破口，把民间艺术、爱祖国、爱家乡、爱父母融入保教工作的各个环节中，倡导幼儿自主性的探索、研究、学习活动，重视幼儿与周围环境的互动，注重环境的营造。幼儿园环境作为幼儿园教育的重要组成部分，在培养孩子学习活动兴趣以及人格康成长方面发挥着积极的作用。幼儿教研工作者应该深入研究我国幼儿园在幼儿园环境创设过程中存在的问题，针对出现的问题提出相应的解决策略，为我国幼儿园在环境创设方面的进一步发展提供借鉴与参考。
（作者单位 江苏省淮安市淮安区实验小学幼儿园）
【幼儿园环境创设原则初探】
