摘要 本文以幼儿数学环境的创设与利用为研究主题，从幼儿数学学习生活化出发，以幼儿的数学学习兴趣的激发、学习环境的创设为切入点，提升幼儿园数学环境创设的效果，为幼儿数学认知与思维能力的发展打下良好的基础。
关键词
幼儿园；数学环境；创设；策略；隐形课程
在我国教育阶段的划分中，幼儿园作为启蒙教育实施的重要场所，对促进幼儿的身心、心智发展有着非常重要的意义。加大对幼儿园数学环境的创设与优化，一方面能够促进幼儿的康发展，另一方面能够为幼儿创设一个更为舒适、有效的学习氛围。因此，在幼儿园数学环境创设的过程中，要遵循启发性、科学性与基础性的原则，提升幼儿对数学知识、数学故事、数学学习的认知。在数学兴趣激发的过程中，潜移默化地开展数学教育与启蒙活动，以此来提升幼儿数学思维能力的发展。
一、幼儿园数学环境的创设与利用，要提升生活化的水平
幼儿园教育指导纲要中提出，幼儿园的教育环境作为一项重要的教育资源，需要充分利用和创设有效的教育环境，来提升对幼儿的智力和兴趣引导，实现幼儿康、有序的发展。良好的幼儿园数学环境的创设与构建，对于幼儿的康发展与学习有着非常重要的作用。在幼儿园里面创设生活化的数学环境，一方面能够提升幼儿学习与生活的愉悦感，另一方面，能够有效地激发幼儿的数学兴趣与爱好。
幼儿园数学环境的创设作为一种隐性课程，在幼儿园工作开展的过程中，利用好这一隐性课程，需要不断完善幼儿园数学环境，这样才能够更好地开发幼儿的智力，促进幼儿在园期间的个性发展。数学环境作为系统性较强的环境内容，在创设的过程中，需要在幼儿园数学环境创设目标的指引下，提升数学教学环境的计划性与系统性，为幼儿在园期间的数学人物认识、数学故事接触、数学模型的演示等创造良好的条件。例如：在幼儿园小班的数学环境创设过程中，因为小班的幼儿数学能力尚未得到发展，这就要求教师针对小班幼儿数学认知的特点，通过在园内墙面绘画数字、数学符号等方式，提升小班幼儿对数学知识的接触与领悟。同时，所绘画的数字、数学符号等要全面地体现数学知识生活化的效果，可以使用树叶、花朵等实物，提升这些数学符号的直观性和亲切感，让小班幼儿对数学知识的了解更有兴趣、更加直观。
二、幼儿园数学环境创设与利用，要注重幼儿与环境的相互作用
为了更好地提升幼儿园数学环境创设的效果，在创设的过程中需要充分发挥环境与人的主体作用，教师作为幼儿园数学环境创设的主体之一，通过科学的引导和鼓励，启发幼儿对园内环境中的数学知识等进行了解和学习。同时通过数学环境创设内容、方法、目标的优化，与同事、幼儿共同创设数学环境，提升环境创设的共同性和人文性。在幼儿园数学环境构建的过程中，教师要通过有效的方法调动幼儿的积极性，使幼儿在应用已有数学知识的基础上，通过教师、家长帮助等途径进行数学材料的收集，然后在一个统一的时间和教师的指导下，让幼儿亲自参与数学环境的创设与布置，提升幼儿的数学环境认知与构建能力。这样才能够更好激发幼儿的数学学习兴趣，从而进一步提高认知能力。例如：在教室的数学角里面，可以通过摆放颜色、尺寸不同的几何图形，引导和启发幼儿进行这些几何图形的认识；教师也可以通过让幼儿辨别和认识不同图形并说出其名字等途径，来发展幼儿的数学认知能力。
三、幼儿园数学环境创设与利用，要遵循科学化原则
为了进一步提升数学环境为幼儿发展服务的效果，需要幼儿园的每一位教育工作者提升对数学环境的创设与认识，提升数学环境与幼儿园自身教育开展的契合度。在幼儿园数学环境创设的过程中，既要以发展幼儿的数学思维与认知能力为主线，也要把握数学环境与其他教学环境创设的一致性，这样才能更好地提升幼儿园数学环境创设的效果。同时，幼儿园数学环境的创设过程中，不能够仅仅考虑学习的效果，而必须将幼儿的主体性、学习的过程性结合在一起，在充分发挥幼儿主体作用的基础上，围绕幼儿园的教育目标作出系统的规划与构建。同时，幼儿园数学环境的创设，力求以数学内容为主线，也可以按照实际的状况，在环境中亲身体验社会、自然等相关的内容。比如在幼儿园小班“自选超市”里面，可以通过陈列大小、颜色不同的物品，让幼儿在购物的时候，通过数学知识的应用与学习，提升幼儿的认知与生活能力。
四、幼儿园数学环境的创设与利用，要注重游戏法的贯穿
在幼儿园数学环境创设与利用的过程中，教师可以充分利用幼儿好动、喜欢游戏的特征，使用趣味游戏法来激发幼儿的数学兴趣和探索能力。例如，在阳台一角设置小型“保龄球馆”，幼儿可自由去打保龄球，也可由教师设置一定的游戏规则。如按要求的数量去击打，按颜色去击打，击打后说出总数，按击打结果编应用题，按一定规律排列球等等。幼儿按规则去游戏，胜利了还可获得一定的奖励。再如，幼儿每人在数学角取一张小卡片（ 实物、圆点、数字），然后各自去找朋友，要求找到的朋友所持卡片上的数量与自己卡片上的数量合起来是5，朋友找到后互相友好地碰一碰，可以碰碰头、碰碰脚、碰碰手、碰碰屁股、碰碰肩膀等。幼儿在游戏中不仅获得了数学知识，还获得了最大的快乐和满足。
（责任编辑：林文瑞）
【幼儿园数学环境创设策略】
