摘 要：幼儿教育新课题对教学提出了新的要求，不仅是人们日常生活中必不可少的情感活动而且是个体自然与生命的展现，也就是说教学是生命教学不可或缺的部分，是实现生命教学的重要途径。教学和生命教学的有效融合有促进促进个体追求与向往精神生命意识的培养与提升，特别是幼儿园教学更需要融合生命教学，但在实际发展中还存在一定的问题，一些幼儿园教学疏忽了教学中的生命意蕴。
关键词：幼儿教育；教学；的生命
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-122-01
不仅是人类生活不可或缺的部分，而且是人类不可或缺的情感活动；性则不仅是人的本能，而且是人类的获取性遗传。而教学除了可以传承人类生活良好经验，还可以引导个体为了完成“完满地生长”，不断发掘自身潜力、超越现实与实现自我。从这个意义而言，教育基于对“可能生活”的创造，进而提升生命质量。幼儿园教学除了是一种独特的艺术化生活模式，还是教育与引导幼儿生命发展的重要过程，所以创造充分活力的生命开展空间，促进幼儿生命成长的实现就是幼儿园教学中生命意?N的基础内涵。
一、幼儿园教学中存在的问题
1、专业知识和技能教授对审美体会的挤占
艺术意义深远，其具备自身独特性，也就是说在音律和数学体系基础上形成了教学的知识技能体系传输和审美体系体验的功能。因此，教学的有效开展离不开知识技能体系传输和审美体系体验的支持，基于此基础才可以更好地教育和指导幼儿的平衡和和谐统 教学行政化对教学有着直接影响，也就是说幼儿园教学的理念中渗透了科学主义引导思想，过于强调对知识与技能的讲解，轻视了审美感受与体会的培养。
2、专业教师审美引导能力不强
专业教师不仅是教学率领者而且是教学成果的有效保障。但是现阶段幼儿园中，一些专业教师过于轻视审美感受与体会的培养与提升，究其缘由，他们的审美引导能力不强，对教学没有深刻了解，所以，幼儿的学习积极性不高。教学理应具有共享与体验等元素，而并非死记硬背，归根结底，幼儿教学体系引进的具体化考核制度导致教师的审美引导能力不被注重。3.过于依赖多媒体。现阶段，网络技术发展较快，已广泛普及于人们生活中，多媒体教学逐渐成为未来教学的重要发展趋势，尽管多媒体教学获取了较好的教学成效，但归根结底它仅是辅助教育工具，难以满足创作需求。但大部分教师没有深刻认识到这一点，他们往往过于依赖多媒体，这无疑影响了学生自主学习能力的提升。这些现象都说明：当前幼儿园教学背离了教育本质，且过于重视技能和知识的讲解，轻视了人文精神和教育本质的引导。
二、幼儿园教学中的生命意蕴
首先，尊重幼儿个体参加活动的生命感受及体验。不仅是生命原发活动，而且是幼儿个体生命情感主要感受与体验方法，但情感体验则是所有幼儿个体特殊的生命合理运动过程，所以个体性理应得到幼儿园教师的高度重视，并视为教学的主要属性，这无疑要求教学需要为幼儿个体创作生命表述的条件，注重基于相应方式鼓舞幼儿个体使用方式表述情感，如即兴表演和噪音等方式，以更好地适应幼儿个体生命成长的实际需求。其次，发展幼儿主体间性。其实属于一种文化创建活动，所以幼儿教学需要适应幼儿个体的社会生命康成长的实际需求，这无疑要求教学需要将幼儿主体间性视作根本诉求，基于对幼儿个体和作品及他人之间多层次沟通平台的建立，促进幼儿不断打开自身生命世界，悦纳自我与他人，亲近社会和自然，达到内外生命的融洽。最后，培养幼儿热爱生活及向往自我超越的生命态度。和生命同构，是幼儿生活不可或缺的部分，幼儿园教学需要适应幼儿个体的精神生命康成长的实际需求，所以培养幼儿追求超越自我的生命态度也是幼儿园教学中的生命意蕴。幼儿园教学需要打破技能练习的僵化格局，需要为幼儿提供敞开生命个体的各种通道，促使幼儿始终保持诗意道德与生命热情。
三、结论
总而言之，是人们日常生活中不可或缺的部分，它紧密联系着生活，需要人们尽心感受与领悟，而不是单一的教化工具。有效融合幼儿园教学和生命教学，有利于帮助幼儿树立正确的康成长方向，也就是说幼儿园教学中的生命意蕴至关重要，但一些幼儿园教师对学习没有深刻的认识和了解，以及对推动幼儿生命康成长价值没有充分的把握和探索，进而影响了幼儿学习的积极性。所以，改进与完善当前幼儿园教学中存在的问题、高度注重幼儿学习过程、创建高素质高技能幼儿师资队伍尤为重要。
【幼儿园音乐教学活动分析】
