【摘 要】语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通都离不开语言作为中介，语言在人类的生活中起着不可缺少的作用。而幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期，因此，在这一黄金时期，教师应采取各种有效策略诱导孩子想说、敢说、会说，让他们在自由表达中最大限度的释放自己，充分表达自己的观点、思想和情感。
【关键词】语言课教学；存在的问题；方法与策略
一、幼儿园语言教学存在的问题
（一）对幼儿园语言教学的认识不足
大多数家长和老师虽然对幼儿园的语言教育十分重视，但对教学的真正含义认识却不足。幼儿园对孩子语言能力的培养不单单是培养他们会说话的能力，还要培养他们在理解和逻辑思维方面的能力。若是仅把培养孩子的说话能力当做教育的目标，那么幼儿园教育就会显得微不足道，甚至没有必要了。
（二）语言教学教材不适用
虽然现在有些幼儿园对孩子语言教育的认识加强了，但教学内容却始终没变，许多幼儿园的教材都是从教师如何教的层面上入手编排的，根本没有考虑到孩子的真正需要，部分教材空有华丽的封面和插图，却没有多少实质性的内容。而那些供学生学习的内容虽然押韵好记，却不好理解，很多孩子虽然记得住教材的内容，可以应付老师的检查，但对内容的真正内涵却不甚了解，不利于孩子理解力的培养。
（三）幼儿园教师能力不足，教学方式单一
许多幼儿园在师资力量的配备上有所欠缺，许多老师没有足够的教学能力和教育经验，在幼儿园语言教学上的素质不高，甚至将幼儿园教育单纯地理解为陪着孩子玩，教育方式也只是游戏，利用游戏引起孩子的注意，但游戏后孩子对教学内容的掌握和理解远远达不到需要。此外，许多老师对孩子语言掌握能力的检测方式单一，通常是通过一次考试进行衡量，所得到的也只是表面的成绩，而看不到孩子实际的学习能力和掌握情况。
二、幼儿园语言教学方法与策略
（一）课堂学习和教学实践相结合
语言教学法是一门实践性很强的学科，在教学中切忌从理论到理论，必须联系幼儿园实际，多举幼儿园语言教学中的具体实例来阐明观点、印证理论，帮助学生加深理解。但是，光靠教师的讲解和示范来提高学生的实际教学能力是不行的。要提高学生的实际教学能力，就需要创造条件让学生去实践，使她们在教学实践中认知，在教学实践中悟知。因此，我比较重视学生平时的实习。每教完一章新课，我就把学生分成若干小组，分配到几所幼儿园相应的班上，按该班语言课的教材进行备课、写，人人在组内模拟上课，然后推选代表到幼儿园去正式上课，全组同学随堂听课，课后和幼儿园教师一起评议小结。一学期学习结束，有半数以上同学上过讲台。这种实践活动，对没有上过讲台的同学来讲，也有很大帮助，因为她们积极参与了教学活动的全过程：参加备课活动，帮助执教者修改，协助执教者制作教具；听课时也不是消极的旁观者，执教者的一举一动都牵动着她们的思想脉搏；课后又一起参加了评议活动。教学中的一些问题“旁观者清”，执教者未意识到的，听课者却看得一清二楚。所以一人上课，大家都经受锻炼，受到教育。
（二）专业为主和综合提高结合
目前我们使用的教材，内容较单薄，不利于学生开阔视野，拓宽思路。在教学中我注重运用新的教改成果，给学生传递多种信息，为学生讲授新内容，帮助学生拓宽知识面，提高学生的多种能力。（1）导语的设计。要上好一节课，必须有一个良好的开端，这样才能很快集中幼儿的注意，激起幼儿浓厚的学习兴趣。（2）词汇的多种教法。如何根据幼儿特点来丰富幼儿词汇，帮助幼儿理解词意和正确运用词汇，这对幼师学生来说，是比较困难的。一般常会出现以词释词的情况。如什么叫“忽然”呢？忽然就是“蓦然间”，越讲越糊涂，孩子越听越不懂了。由于我专门为幼师学生介绍了词汇教学的方法，如观察法、口谜法、游戏和演示法等，故而她们在实习中讲解新词的方法就灵活自然了。（3）提问的艺术。课堂教学中，教师的提问是否得当，不仅决定一堂课的成败与否，而且还直接影响着幼儿智力的发展。因此，我要求幼师生向幼儿提问时，回避“是不是”、“怎么样”等一般概念化的套路。提问选取新?f奇特的角度，要抓住牵一发而动全身的关键点、疑难点作为突破口，要有整体观念，注意各个问题之间环环相扣、层层递进的内在联系。也就是说，提问要有一定深度，不能过浅提问要抓住关键要点，内容要具体实在；提问力求问得活、有启发性，能让幼儿打开思路。（4）评课的能力。评课看起来是评议别人的课，但通过讲评别人教学中的成败得失，有利于锻炼学生的归纳、分析和总结能力，借鉴别人成功的经验，提高自己的水平。一般评课往往浮在表面，只局限于教师的教态是否亲切，语言是否生动，幼儿是否听话，回答问题是否符合要求等等，不会正确评价课的质量。评课要从教学目的、教材内容、教学方法和幼儿的活动来着手，重点是看幼儿的活动，分析教师是采用什么方法、通过什么途径发展幼儿思维、培养幼儿口语表达能力的。这样使学生初步掌握了评议一节课的正确方法，从另一个方面提高她们的语言教学能力。
孩子是祖国的未来，孩子的教育关系重大。现代社会对人的语言能力要求严格，这是一个人在社会上立足的基础。而语言能力，包括说话、交流、阅读及写作等，都是在幼儿园时期打下的基础。因此，良好的幼儿园语言教育对一个人的成长和未来影响重大，幼儿园老师肩负如此重担，需要自觉加强自己的教学能力和水平，对孩子和家长，乃至祖国的未来做好交代。
参考文献：
[1]李静静.幼儿园语言活动教学目标设计[J].课程教育研究，2017（1）.
[2]武嘉琪.浅谈幼儿园语言课堂教学新方法[J].教育现代化：电子版，2016（2）.
【探究幼儿园语言课教学】
