摘 要：在幼儿教育中，体育活动发挥着越来越重要的作用。但是幼儿园体育活动的创建还存在许多问题。本文通过分析幼儿园体育活动创建中的具体问题，总结了解决问题的策略，为开展幼儿园体育活动提供参考。
关键词：幼儿园体育;体育活动;问题;策略
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确将“为幼儿提供康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要”作为重要内容之一，这对促进幼儿发展，逐步提高教育质量具有十分重要的意义。课题组在本阶段课题实施过程中，在户外活动方面做了一些有益的探索。
一、幼儿园体育活动的途径
幼儿园体育活动可以结合学生日常的生活活动进行。比如，可以在幼儿午饭之后引导他们散步，散步对于幼儿来说是一种很好的体育锻炼的方式。
在幼儿园，有计划地组织锻炼身体的体育活动，是实施体育教育的一项重要途径。幼儿园体育活动一般可分为正规性的与非正规性的两种形式。正规性的体育活动，如体操活动和体育教学活动等，都有着比较严格的组织性与纪律性，教师在活动中多采取直接教学的方式，这对教师有目的性、有计划性地通过活动促进幼儿身体康发展有着积极的影响。但是非正规性体育活动，像是幼儿园室外体育活动等，组织较为松散，教师多采取间接指导的方式。这样的活动，一方面能成为正规性体育活动的延伸，另一方面则由于它具备比较多样的活动形式与内容，起着正规性体育活动不具备的作用。幼儿园体育活动能够结合幼儿园的、语言、社会、科学等方面的教育进行综合活动。比如在一些领域中，如社会、语言、科学、教育领域的体验观察，活动中的，这和幼儿园体育活动是相关的。
二、促进幼儿的社会化发展
幼儿园为儿童提供了一起生活、学习、玩耍的场所。这个大环境更容易促进幼儿的交往能力发展，因此我们应该充分利用这个环境，根据具体环境设施，因地制宜，为幼儿设置多种体育活动。比如：在室内进行体育表演，在走廊中里设置体育区。在这些体育活动中，教师要扮演好自己的角色，尽力为幼儿提供良好的活动环境。可以利用废旧物品自制体育体育器材，增强幼儿的环保意识，使得幼儿在体育活动中学会玩耍，增强交往能力，真正在体育活动中获得乐趣。教师不应直接干涉，只要在旁边启发、指导即可。幼儿在不同的体育活动中，扮演的角色也是不同的。体育活动能够促进幼儿相互交流，使他们更好地适应社会生活。
三、培养幼儿良好的情感
体育活动环境是儿童的小社会，在体育活动中，不同性格、不同发展水平的孩子在一起，不受任何限制，完全在属于他们的时间、空间里感受、发现和创新，真正成为体育活动的主体。此时他们往往表现得积极、投入，同伴间相互学习，相互帮助，相互谦让，摆脱了对成人的依赖。正如教育家蒙台梭利所说：“幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更为强烈。”在体育中，其好动好玩的天性、好奇好问的习惯、天真淘气的神态都淋漓尽致地表现出来。他们认真地绘画、剪纸，细心粘贴，玩得那样尽兴。即使平时性格内向的孩子也会交到新的朋友，会把他的需要、兴趣、个性品质充分表现出来，性格也开朗多了。这样的体育活动使全体幼儿都感到快乐，身心得到和谐发展。
四、完善体育活动的内容
体育活动的内容设置要以具体的教学内容为线索，将教学内容融入其中，使幼儿在活动中自主学习到教学内容。体育活动的内容设置要以学生的认知程度和兴趣爱好为依据，设置的内容要具有层次性，适合不同接受能力的幼儿顺利进行活动;了解幼儿的爱好，设置不同风格的活动内容，展现幼儿的不同个性，有利于提高幼儿的积极性和自信心;活动的内容要具有目标性，以班级培养目标为背景。教师在新学期开始要制订教学计划，体育活动的内容要体现教学计划的目标，不断促进幼儿的发展。关注特殊群体，如孤僻、多动幼儿等，设置适合此类幼儿性格的活动内容，引导幼儿身心康发展。
体育活动是幼儿自主体育、自主学习、自主探索的过程，体育活动具有多样化、个性化、趣味化等特点，为幼儿的身心康发展提供了有利机会。在幼儿园体育活动的创建和开展中，要合理设置活动体育，合理投放体育活动材料，完善创新体育活动的内容，充分发挥教师的指导作用和家长的作用。创建和开展体育活动是幼教工作者的长期任务，幼儿教师应不断努力，为幼儿创设出更多体育活动，使体育活动真正成为促进幼儿身心发展的有效途径。
【浅谈幼儿园体育活动的开展】
