摘要：长期以来，家长对幼儿教育存在一些误区，而在幼儿园课程实施过程中也很难得到家长的支持，因为家长不了解幼儿园的课程，为了实现家园相互配合，同步教育幼儿，达到家园教育的一致性，幼儿园首先应该给家长创造了解课程的机会，引导家长为课程建设提供有效的资源，鼓励家长参与到幼儿园教育中来，进一步丰富教育环境，共享课程建设的过程。
关键词：幼儿园课程；教育资源
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）05-025-01
如何充分开掘家长这一教育资源，引领家长走进幼儿园课程，发挥家长参与教育活动的积极性，真正成为幼儿园合作的伙伴呢？
一、为家长创造了解课程的机会
长期以来，家长对幼儿教育存在一些误区，比如：把幼儿教育等同于幼儿园教育，不重视幼儿家庭教育，只重视智力开发而忽视非智力因素的培养，而在幼儿园课程实施过程中也很难得到家长的支持，因为家长不了解幼儿园的课程，为了实现家园相互配合，同步教育幼儿，达到家园教育的一致性，幼儿园首先应该给家长创造了解课程的机会。
1.让课程走近家长
幼儿园首先要和家长多沟通，通过各种形式和途径，如家长会、家长学校、开放活动、亲子活动、网上交流等，向家长宣传纲要精神和课程理念，了解幼儿园的课程。开学初的家长会非常重要，一定要向家长介绍本学期的课程计划及本学期的几个主要预设主题，并向家长宣传主题活动的开展和幼儿能力发展的联系，在宣传的时候，尽量避免枯燥的说理，可列举一些孩子在主题活动中生动的例子，让家长了解到幼儿园的课程理念，感觉到由于自己的合作而使孩子发展有起色，从而觉得，幼儿园的课程建设与自己的关系很密切。
2.让家长接触课程
许多家长希望能以某种具体的方式参与到幼儿园课程中来，但在没有人邀请他们参与或在还没有感到完全被接受以前，他们不会表明自己的这种兴趣。因此，教师应该努力帮助和鼓励家长参与到幼儿园的课程建设中来。如：组织家长开放日，让家长观摩孩子在园的每一个活动环节，并做好观察记录和评价；接送孩子时，鼓励家长留在教室中观察，邀请他们尽可能多待几分钟，参观一下孩子们的作品及各区角的活动材料，了解孩子在园的活动情况及课程进度；还可通过简报让家长更进一步了解幼儿园的课程情况。以此来激发家长对参与幼儿园课程建设的兴趣，从而积极主动地提供有利资源，为幼儿园课程服务。
二、引导家长提供有效教育资源
一个孩子的背后就是一个家庭。那么每一个班级的背后就是由几十个家庭组成的一个小社会。在这样一个拥有着共同教育目标的小社会中，蕴涵着丰富的教育资源。那教师该如何去引导家长为课程建设提供有效的资源呢？
1.调查问卷，全面了解资源情况。开学初，我们会对每个幼儿的家庭发一份调查问卷，从家庭的房舍特征、家长职业、运动爱好、收藏物品、种植饲养等方面做一个比较全面系统的调查，这样可以让教师全面地从人力、物力等方面对各个家庭中可利用的资源情况做详细深入地了解，在进行教学活动时更便于有选择地利用和共享。这不仅为教师组织活动提供了便利，也为幼儿开辟了一条新的课程道路，同时也使家长真正走进了课程建设中。
2.适时“招标”，物尽其用。一个家庭的资源是多向的、丰富的，许多资源就连家庭主人都不会在意。因此在具体组织活动的过程中，我们还需要对家庭资源进行适时的“招标”。如：根据主题活动的需要，通过《共育园地》、《家长文件夹》或幼儿园网页向家长进行所需资源的“招标”，家长则根据需要和家中的资源情况呼应“招标”。这样有针对性地开发家庭的资源，既调动了家长对资源开发的主动性和积极性，也使家庭中的资源更全面、更充分地参与到幼儿园的课程建设中来。
三、鼓励家长参与幼儿园课程建设
家长不但是家园共育中的响应者、参与者，更重要的还是教育者。因此，我们要鼓励家长参与到幼儿园教育中来，进一步丰富教育环境，共享课程建设的过程。
1.与孩子一起收集信息。在主题活动实施过程中，需要收集大量的相关信息。我们一般会给幼儿和家长发“信息调查表”，让他们一起收集信息，并记录各自的发现。这一过程中，幼儿在家长的帮助下，开阔了视野，并掌握了各种不同的观察、探索的方法，经常发现新问题。同时，也使亲子关系更为融洽。经过这一过程的铺垫，在组织教学活动过程中，幼儿对所学知识已经有了丰富的相关知识经验准备，学习兴趣就更加浓厚，从而有效活跃了课堂气氛，激发幼儿的思维。
2.参与教学活动的组织。根据教学活动的特点以及资源的开发情况，在组织主题活动的过程中，我们会经常邀请一些家长来园当“老师”。如，开展“汽车叭叭叭”的主题活动时，请来了当驾驶员的爸爸开来了小汽车，给幼儿讲解了有关汽车的一些基本常识，并让幼儿亲手摸一摸方向盘。还请了警察爸爸，演示指挥交通，让幼儿学一学指挥动作。请爱好邮票收藏的爷爷来给孩子们讲邮票的故事。而家长们也很乐意在工作之余来“客串”一下教师的角色。
3.协作活动的评价。每个主题活动结束后，教师很难对班上的几十个幼儿及时而又全面地了解发展情况及教学效果的个别差异。但家长面对的是一个孩子，他们可以通过询问孩子、观看其作品等途径比较清楚地了解到孩子的发展情况。因此，每当一个主题活动结束后，我们会及时向家长发主题反馈表，了解主题进行的情况，了解幼儿在主题活动中发展的情况，并虚心听取他们的意见和建议。这样做，也进一步加深了家长对于老师的理解和信任。
引领家长走进幼儿园课程，既可以增进老师、家长双方面的沟通、交流，又可以促进幼儿的成长。因此，我们应大力提倡这种省时省事又有相当实效的好措施、好办法。
【引领家长走进幼儿园课程】
