[摘 要]在新形势下，我们要适应时代的发展，要不断锤炼思维力，善于思考判断并果断决策，改变管理观念，保持理智的管理品格，把管理经验上升到理论高度，把上级的方针、政策联系实际内化为自己的教育思想，开拓创新，不断改革，用智慧去营造浓厚的管理氛围，用智慧去开发管理效能。
[关键词]幼儿园园长；管理；技巧
现在幼儿园的管理逐步走向现代化、民主化、科学化。幼儿园管理要通过管理来规范教职工的行为，又要通过管理来提高保教质量。在政治思想、师德师风、开拓创新、社会效应和经济效益等方方面面还要在统筹兼顾，力求取得综合效果。本文主要分析了现在幼儿园管理中存在的问题，并提出了提高管理水平的策略。
一、我国幼儿园管理中的问题
1.管理缺乏整体性和协调性。幼儿园有效的管理应该是从幼儿园的整体目标出发，充分协调管理中人、财、物、事、信息、时空六大要素之间的关系，加强各部门之间的配合与协作，实现最佳的整体效益。但我国的幼儿园管理往往不能正确地处理整体和局部的关系，过分强调局部利益，以局部代替整体。例如：在保育和教育管理上，重教轻保；在教育教学管理上，偏重智育，忽视体、智、德、美诸方面的互相渗透和有机结合；在制度管理上，重规章制度的规定，轻规章制度的检查和落实；在人、财、物的管理中，重视设备设施和经费管理，忽视园风建设和教职工的思想政治工作；各部门各自强调自己的权利和利益，缺乏协作和沟通；管理有时只搞集中不搞民主，挫伤了教职工的工作积极性，失去了凝聚力。这一切都严重影响和阻碍了工作的正常运转。
2.管理目标与实际工作脱节。以往经验型、事务型的管理模式，不重视管理目标的制定，现在的幼儿园虽然意识到了目标管理的重要性，但目标与实际管理活动之间常常是脱节的，缺乏实现目标的具体计划、措施和手段，也就是说目标与管理活动之间缺乏实现的桥梁。
3.缺乏评价管理效果和质量的可靠标准和方法。衡量一所幼儿园的质量的办园水平，需要借助科学的评价手段。但目前幼儿园管理工作中缺乏对评价工作的可靠性和科学性，表现在：一是一些行政管理部门或幼儿园自定的评价标准过于笼统、抽象，缺乏可操作性，一些指标根本无法测定；二是评价中主观性、随意性较大，方法和手段欠科学。评价中存在的这些问题大大降低了评价的信度和效度，影响了评价结果的客观性和真实性。
4.安全管理上存在诸多隐患。有的幼儿园场地狭小，布局不合理，采光不足，配备使用的教学设施和运动设施及玩具安全系数差，存在隐患；有的幼儿园卫生条件尤其是饮食卫生令人担忧，饮水不卫生、膳食营养成分不合理、炊事人员无证上岗等问题尤为突出；用于接送幼儿的“送子车”无证营运、超负超载的现象也很普遍。这些安全方面的隐患，随时影响着入园儿童的人身安全，也直接关系着建设和谐社会的大局。
二、如何提高幼儿园管理的水平？
1.提高领导的综合素质。幼儿教育飞跃发展，园长面临新的挑战。要想提高幼儿园的管理水平，必须有一个好的领导，当好幼儿园的园长关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素质的高低，所以说园长素质是有效做好幼儿园管理工作的前提条件。作为园长要不断强化自身的素质意识，自觉按照园长的任职条件来要求自己。既要懂业务，具有指导教育教学和教育科研活动的能力，又要做到一专多能，博学多才，成为全园教职工政治上和业务上的“领路人”，切实做到“精”、“新”、“实”、“正”、“诚”。“精”就是精品意识。精心设计、精益求精地办好幼儿园每一件事。“新”就是改革创新，不断进取。“实”就是脚踏实地，实实在在地干。“正”就是一身正气，作风正派，言行正直。“诚”就是真诚诚恳，以诚相待。
2.公平、公正，为教师的差异和差异寻找空间。每一个个体都存在着差异，教师也不然。作为管理者，要承认差异，以宽容平和的心态看待差异，寻找个体差异，帮助教师找到个体的目标，获得有差异的发展。园长应尊重不同差异的教师，要善于寻找教师身上的闪光点，多看到他们的长处。多看长处能使其特点得到发扬，并在发扬中自然抑制某些弱点。当教师自己的长处能被别人看到，并受到尊重和爱护时，又极有利于增强自信心。有了自尊、自爱、自重，在此基础上才会焕发出自强不息，发奋向上的精神。因此，园长要营造一种和睦、宽松的工作环境，使教师在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作。这样其主体性的发挥，便有了一个良好的人文基础。
3.坚持以人为本，提高教师队伍的整体素质。推进幼儿园科学发展的关键在师资。我们坚持以人为本的原则，加快教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。我们应本着思想上帮助、生活上关心、业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使所有青年教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质，沿着校级名师、县级名师、市省级名师的道路奋力攀登，切实打造名师团队。
4.注重精细化管理。进一步深化幼儿园课程改革幼儿园教育科学发展，按照幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标，我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细节管理，在幼儿活动的各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。同时，无论生活课程，还是学习课程、游戏课程，均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的心理发展状况，针对活动中出现的各种各样的心理障碍，进行必要的心理干预，加强沟通交流，促进他们康成长。
5.用激励机制鼓舞人。现代管理理念，强调以人为本，尊重和激发教师的自主精神，即以激励为主，充分强调教职工的工作积极性、主动性和创造性。而运用激励则可以在管理工作的各个环节进行。首先要客观公正的奖励一个人。榜样能激发人们的高度积极性，能使人发现自己与他人的差距与弱势。因此，园长应善于用先进人物和身边的模范人物来引导、激励教职工。其次，在评价教师的过程中，运用激励，评价是教育过程中的一个重要环节，它同样也是促进教师发展的有效教育手段。因此，一方面应充分肯定教职工的工作，学习绩效，使她们都能获得不同程度的成功感，充满信心走向未来；另一方面在引起教师成就需要的基础上，实事求是的反馈工作，学习中尚存的问题与不足，从而鼓舞她们树立持久努力的信心。第三，利用一切可利用的激励手段，鼓舞教职工。幼儿园的岗位责任制就是增加工作的透明度，以教师某一方面成绩突出，获得相应奖励，从而使教师产生成就感，从而更加努力的、创造性的开展工作，为全体教师树立良好的榜样和示范。
6.开展专项整治活动。依靠和配合新闻媒体围绕幼儿教育尤其是安全管理方面的焦点、热点、难点问题进行报道，开展必要的舆论监督。针对存在的安全问题进行专项整治，督导有关单位进行彻底整改，消除安全管理方面的隐患。
三、结语
为了幼儿园管理机制的有效性，我们不但要勤学多思，勤奋务实，还要不断探索幼儿保教工作的新路子，不断提高幼儿的整体办园水平。而且要不断提高自身综合素质的同时，不断扩大自身的影响力与推动力为幼儿园的发展尽职尽责，做出更大的贡献，为了一个团结向上的集体、一个蒸蒸日上、高质量、高水平的一流幼儿园而做出自己的贡献。
参考文献：
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【对幼儿园管理的思考】
