摘 要：通过洛阳市汝阳县某幼儿园的设计实例，探讨了幼儿园校园设计中童趣氛围的塑造，旨在提出如何增强幼儿园校园建筑的亲和力和表现力，以人性化的手法减弱幼儿园教学建筑的严肃性。从而营造出儿童喜欢的环境。
关键词：校园；建筑；童趣；设计
本方案是洛阳市汝阳县一所幼儿园的设计方案，为提高当地的教学水平。满足适龄儿童入学需要，拟按国家标准的幼儿园进行校园规划建设。办学规模为12个班，在校学生近期为360人，以本地儿童为主。校园用地面积约7000m2，南面邻接内陶路，北面毗邻住宅区，东面接有村道，西侧为农田。地形为规则形，地势平坦。
1 校园规划设计
幼儿园阶段（3-6岁）是儿童身心发展重要的阶段，这个阶段儿童行为和心理有如下特点：（1）有较强的具体形象性；（2）游戏是这一阶段的主导活动；（3）儿童的心理和认识思维以自我为中心；（4）儿童的视觉能力和感知心理与成人有较大区别。因此，在本方案规划设计中，主要运用童话般的建筑符号，造就一个丰富多彩的校园环境（详见图1）。
2 功能空间的设计
设计旨在塑造一座校园，一座有着丰富校园文化背景及娱乐空间的校园。它不仅是作为三幢建筑物而存在，还是一个不同空间的组合体，这些空间因为人的活动而生机勃勃。
2.1 功能分区
为迎合儿童活泼好动的天性，校园规划以动、静分区为原则，整个校园分为教学区（总平面图中，两条形教学楼）、行政办公区（半圆形办公楼）、餐饮区（一条性教学楼端部）（详见图2）。
2.2 空间界定
校园已突破原有教学楼的意义，它给儿童一个更开阔的、更富有创新精神的思考空间。由于场地的限制，该幼儿园建筑用地并不宽裕，因此在设计上运用虚、实空间的穿插、过渡、连接等设计手法，来掩饰用地面积上的不足，使整个校园空间变得丰富而生动！建筑物是实体，过廊、柱廊是虚体，虚实交错，并利用虚空间联系各个室外空间，空间层次变得丰富而立体。
2.2.1 弧形过廊的设计。教学楼由三幢建筑物组成，中间一条过廊连接三幢建筑物使其成为一个整体。该过廊是整个校园的亮点，是一个集文化、交流、娱乐、交通为一体的主体空间。（1）它是一个交通、疏散要道。（2）它是一个多空间的容器。过廊中造型圆柱，栏杆的插入把整条廊分成大小不同、各具特色的小空间。不同空间的构成了校园的空间层次。（3）它是室外空间的主要联系过廊，过廊的透空，把每一个室外庭院引入室内，室外广场、庭院、运动场都在这里交汇，它是一个视线走廊。
2.2.2 庭院设计。庭院作为一个特殊的空间体系存在于教学楼之间。为了满足儿童的身心发展需要，庭院文化不可忽视。庭院设计采用软质铺地与绿地相结合，庭院之间并不完全独立，过廊首层使其连接，它们交替贯穿，并与建筑物紧密结合。
2.2.3 室外活动广场。广场位于校园的入口东侧，它集文化、交流、交通于一体，是一个内外交流的交汇处。它作为一个学校的象征有其特殊的含义。建筑体弧面的引用迎合了该广场的设计，而与建筑物的距离使其视野更加开阔。
3 活泼轻快的建筑风格
儿童对未知的世界永远充满好奇，他们总有问不完的为什么，他们很难把握一件事物的总体概念，但同时又会被一些特别的细节或特别的地方所吸引，如绚丽的颜色、活泼的框架、迂回曲折的廊等。建筑物在满足所有功能、规范的要求下，还采用了夸张的表现手法、丰富的立面效果、鲜艳的颜色，同时也塑造了不同的小空间。
3.1 主体风格
建筑设计运用了鲜明的造型、透着一种现代气息，给人耳目一新的感觉。运用现代构成设计手法，如体块构成，色彩构成等，以简约的几何形体、流畅优美的线条、醒目的色彩、独特的构建、力图从整体建筑形象上表达轻盈、明快、活泼的幼儿园建筑形象，突出幼儿园特有的个性。（详见图3：主立面效果图）
3.2 细部设计
（1）颜色：为迎合儿童五彩缤纷的梦幻世界，建筑物采用了亮丽的颜色，主色调为白，同时运用大面积的红、黄、蓝；（2）材质：建筑外墙采用粗糙的涂料与金属造型结合，粗糙的质感使整个校园朴实粗犷，有着大自然的亲切和随和；（3）框架：设计运用一定的夸张手法，一块突出的墙面贯穿建筑体的始终，简单的造型却赋予建筑物动感。一些竖条的框架和横向雨篷相映成趣，塑造出丰富的立面效果；（4）门厅的艺术处理：本项目门厅一、二层是通高空间。通过室内设计的手法，悬挂一些彩色的充满童趣的装饰。让门厅空间充满新奇的趣味。（5）曲廊：教学楼之间的连接用了一条弧形过廊。造型曲折的过廊不仅是一条风雨通道，也是校园的有机组成部分。它为学生们提供了娱乐空间。走廊栏杆均为通透式金属栏杆，既可以保证通风效果又可以拓宽幼儿视野。
4 景观环境
校园景观设计主要包括绿化、广场、建筑、文化长廊等。校园内绿化分为两类：运动区绿地、教学区绿地。运动区绿地以草坪为主；教学区绿地以灌木和乔木有机结合布置。校园文化长廊是用来记录、宣传、展示学生各种特长和成果的殿堂。
5 结语
本方案设计集教学、活动和休息为一体的主楼作为设计的重点，在设计时要充分考虑儿童的行为心理特点，注重“童真”和“童趣”的同时合理设计空间尺度并突出一个“园”子，绿化、野趣和游戏场，这样才能设计出一个儿童心中理想的幼儿园。校园的每一个角落，每一次活动都充满着文化的符号，渗透着教育的气息。这座“校园”不仅是知识的殿堂，更是一个载满梦想的精神乐园。
参考文献
[1] 郑斌松，张建荣.小学校园的童心设计[J].安徽农业科学，2007（34）.
[2] 曹?模?陈刚.幼儿的行为心理对幼儿园设计的影响[J].山西建筑， 2007（11）.
[3] 黎志涛.幼儿园建筑设计[M].北京：建筑工业出版社，2006.
【幼儿园校园的童趣设计】
