【摘要】尊重是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现，也是一个人必须的品质。3-6岁儿童是人格形成的关键期，是一个人品德培养的最佳时段。幼儿园生活是孩子们进入社会的第一个教育机构，怎样对幼儿进行品德教育是幼儿园教师必须探究教育方式。在德育实施过程的探究中，我们发现教育的前提是尊重。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。由此可见，幼儿园德育必须从尊重儿童开始。
【关键词】幼儿园 德育 幼儿教育
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0220-02
一、尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现
1.尊重是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现，也是一个人必须的品质，尊重，简单的说，就是一种品德。它反映的是一个人的行为习惯、文化素养，道德水平。同时也反映了一个民族的文化底蕴。尊重是一种品德，无论你从事那个行业，无论你干任何事情，都能够反映出一个人的修养。
2. 中国思想教育家陶行知先生十分重视幼儿早期教育工作，他从人生发展的阶段上，充分认识到“幼儿教育实为人生之基础，不可不乘早给他建立得稳”，“六岁之前是人格陶冶最重要时期” ，凡人生所需的重要习惯、倾向、态度多半可以在这一时期养成。如果这一时期培养得好，“以后只须顺着他继续增高培养上去，自然成为社会的优良分子”，反之则反。如果这一时期忽略了德育， 会使孩子幼稚时期养成不良习惯、倾向、态度，那么“习惯成了不易改，倾向成了不易移，态度成了不易变”。
二、尊重是孩子成长的需求，幼儿园德育应该反映在幼儿一日生活的方方面面
1.尊重是孩子成长的需求，当今社会，传承中华文明已成局势，人们对各种幼教中心、国学讲座、国学特色幼儿园也很认同，足以说明人们对幼儿德育的重视程度。新《幼儿园指导纲要》指出：“幼儿园教育应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心的规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。在目前的幼儿园教育中，我们有一部分幼儿园家长，有发苗助长的现象，希望孩子一下子成为国家栋梁，所以在教育的过程中，自觉不自觉的有拔苗助长的现象。这些现象都是“不尊重幼?骸钡纳?长规律的。产生这些错误现象的原因是：认为幼儿的年龄小，干成一件事很难，很花费时间，而且做不好，不懂事，促使我们产生了错误的教育方式，与其让孩子干不好，不如自己替孩子干，使我们有意无意包办代替了孩子学习、锻炼的机会，忽视了孩子的发展需求，这种现象其实是对孩子的“不尊重”。而我们这些有意无意的“不尊重”行为对孩子的心里需求造成了挫伤。幼儿园的教育内容在很大程度上是让孩子养成良好的行为习惯，一日生活能够让孩子学习好多生活技能和养成良好的行为习惯。
2.幼儿园品德教育应该幼儿进行人生起点教育，应贯穿在整个幼教体系中。幼儿年龄小，分辨是非的能力差，好模仿，在德育认知上具有模仿性和表面性，因而，在幼儿时期的教育，一定要尊重幼儿的年龄特点和生理、心理发展规律，以生活环境为德育载体，从与幼儿息息相关的小事入手
3.结合主题教学活动，设计教学环境，丰富幼儿品德认知。幼儿园的教育涵盖了生活的方方面面，也融入在五大领域的课程中。同时各领域之间相互渗透。从不同的角度促进了幼儿的全面发展。
三、引导家长学习幼儿教育理论：“尊重幼儿，就要尊重幼儿的独立人格和自我意识”
1.幼儿教育不仅仅是幼儿园的事情，家庭是幼儿的第一所学校。作为幼儿园要强化“家长不仅是养育者，也是教育者”的意识。幼儿园要及时建立班级QQ群、幼儿园QQ群、家委会QQ群等等，通过这些交流平台及时地进行家园互动，教育家长为孩子创设良好的成长环境，家长要做孩子的行为表率，品德榜样。积极的参加各种公益性活动，家长在家园共育中的这种主动性与积极性，对教师给幼儿的社会教育起到良好的配合与促进作用。
2.引导家长学习幼儿教育，召开家长会，进行家长学校讲座，让家长；了解幼儿心理，以及幼儿心理需求。虽然孩子们年龄小，但是他们有独立的人格和自我存在的意识，作为个体，幼儿也有自己的想法和观点。家长要帮助孩子树立自信，有了自信才能真正的适应社会，让孩子有“我要做、我会做”的信心，切记包办代替。更不能把家长包办代替带来的后果让孩子承担，当孩子成长到一定年龄时不会做事时，又遭到家长的批评与指责。要清楚地知道，教育好孩子使我们每位家长应尽的义务，我们该想方设法的了解孩子成长的需求，千方百计的为孩子创造学习各种技能的机会，并通过各种方式个与孩子支持，
3. 坚持“教学做合一”是陶行知先生的教育理论之一。陶行知先生的“教、学、做合一”的思想，就是要根据实际需要而教、根据实际需要而学、根据实际生活时间的需要获得省会的能力，成为真正的人。在幼儿的成长过程中，由于幼儿的心理和生理特点，学习具有直观性和模仿性，榜样的作用尤为突出，因此，在家园共育的过程中，作为老师和家长一定要注意自己的言行举止。发挥其榜样的作用。
4.家园一致，同步教育。因材施教，关注个体发展，正确对待幼儿的个性特点与智能层次差异。使一些有特长的孩子得到合理的培养与发展，使发展较慢的孩子不被忽视。
总之，幼儿园德育的实施是一个长期而又细致的过程，在进行德育教育的过程中，要遵循幼儿的规律，尊重幼儿的心理、生理需求从生活细节入手，让品德教育渗透的幼儿园一日生活的各个环节当中，以促进幼儿养成良好的品德行为习惯，促进幼儿身心康地成长。
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本文是十二五研究课题《幼儿园德育教育实施策略实践与研究》阶段性成果 课题批准号：GS【2013】GHB1242
【幼儿园德育从尊重开始】
