摘要：在21世纪的幼儿园，信息技术正一步一步的走入孩子们的生活，对幼儿来说，鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。在活动中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节活动气氛，创设学习情境，充分调动幼儿的情感，激发学习兴趣。
关键词：信信技术 活动兴趣 直观演示 重视评价
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745(2011)01-0160-01
21世纪是信息时代，网络作为第四媒体已悄然地走进了我们的生活。随着社会的进步和经济的发展，“电脑”已不再被看作是高科技的奢侈品，进入寻常百姓家，“上网”成为了人们茶余饭后谈论的中心话题。随着幼儿教育改革的深化，教育观念的转变，电脑多媒体信息技术正越来越多的被运用于幼儿园的教育中。
一、充分调动感官激发兴趣，营造不同的活动氛围
我们将信息技术融入各项活动中，运用CAI，把幼儿带进一个趣味世界，使他们兴致勃勃而深入持久地参与各项活动。
在表演区，以往我们只为幼儿提供录音，让幼儿去表演。现在，我们利用背投电视展示了各种风格的歌曲、、，让幼儿感受到了动作、、节奏的美，而且在动一动、唱一唱、跳一跳的过程中，使幼儿真正体验到了欢乐的过程。
幼儿期由于受其年龄特点、阅历、知识累积、理解力等诸方面因素的制约，自主学习对他们来说有一定的难度，而多媒体与网络技术以其图、文、声、像并茂、具人机交互性和学习个别化的特点提供了一个界面友好、形象直观的交互式学习环境，刺激了幼儿的多种感官，易于激发幼儿自主学习的兴趣，培养幼儿自主学习的能力，为幼儿的自主学习提供了一个可供攀缘的脚手架。“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”。对幼儿来说，鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。在活动中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。
二、以直观的演示，帮助幼儿形象的解决活动重点和难点
著名心理学家特瑞赤拉在1967年通过大量的心理学实验证实：人类从外界获得信息中有83％是通过视觉，11％是通过听觉，11％通过味觉，1.5％是通过触觉，3.5％是通过嗅觉获得的。人们通过视觉和听觉获得的信息占从获得的所有信息的94％，这充分说明人类的视觉和听觉对学习的重要作用。上述结论表明，在学习过程中同时使用听觉和视觉，能提高学习效率和记忆率，如果给学习者的机会，即以交互方式进行学习，其效果会更加明显，这就为多媒体教学对幼儿学习和记忆的作用提供了理论支撑。
三、利用空间提高活动效率，帮助幼儿积累活动经验
信息技术具有纵横时空、海纳信息的特点，在拓展幼儿的视野，丰富幼儿的经验方面有特殊的功用。我们在丰富游戏经验的时候，以往通常会带领幼儿去参观一些活动场所，如超市、菜场、交通岗等。有了信息技术，我们就可以将这些需要了解的场所拍摄下来，减少参观次数，缩短讲解时间，提高活动效率。如小班的娃娃家游戏，我们利用摄相的方式把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里的言行举止录下来，然后通过观看录象了解爸爸、妈妈、爷爷、在家里都作些什么事情，这样孩子们就会进行模仿，游戏变得有声有色。
在角色游戏过程中，幼儿常常会对某一问题产生不同的观点，这时，我们就借助信息技术手段截取相关的影像资料，提供生活场景，丰富生活经验。例如在中班的游戏中，大家对好朋友坐公交车要不要买票出现了不同的意见：一种认为既然是好朋友当然可以不买票；而另一种则认为不行。对此，我们找来了有关上车买票的VCD，当看到上车要买票或出示月票的镜头后，这位“售票员”说什么也不同意了，他一本正经地说：“我已经懂得这个道理了，上车要买票。”
四、不断的拓展内容。并且手脑并用
信息技术的融入使幼儿对现代媒体及技术有了初步的了解，在游戏中孩子们操作电脑、上网搜索、电脑绘画等信息运用能力、信息获取能力得到了长足的进步，也让游戏内容变得异彩纷呈。
在电脑游戏区，我们提供了形象直观、色彩鲜艳、富有动感的游戏软件。如游戏“小老鼠的房间”，幼儿随意点击，自由组合，运用各种几何图形给小老鼠设计建造美丽的家。游戏中，幼儿并不满足于在电脑里操作，还向其它游戏区延伸：在绘画区，幼儿用优美的线条、五彩的颜色描绘出各自不同的房间，形式多种多样，令人耳目一新：在建筑区，他们用积木搭建房间，还进行了个性化的家具设计和饰物摆设。游戏区角的延伸使得游戏空间更为开放，游戏内容更显内涵，在不断互动与交流中这样的游戏空间里幼儿的需求得到满足，个性得到释放。
五、注重游戏的指导，重视活动评价
活动评价是提高游戏质量的必要手段，在调整和改进游戏评价过程中，我们感受到了现代信息技术所带来得优越性。
游戏是幼儿活动的基本形式之一，是幼儿园教育的重要组成部分，游戏也是幼儿最喜欢的，信息技术融入其中，成为影响幼儿游戏行为的因素之一，它诱发、支撑和发展着幼儿的游戏行为。幼儿的发展在与信息技术的交互中实现，这样的游戏更生动、更受欢迎、更有价值。我们相信在未来的日子里，随着信息技术的进一步发展，多媒体与网络将更好地被应用，可供孩子们飞翔的羽翼将更坚实、粗壮，可以引领孩子们更好地翱翔在蔚蓝的天空。
参考文献：
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【走进E时代的幼儿园教育】
