语言是人类最重要的交际工具。幼儿在集体活动中的观察能力和语言表达能力必须从小培养。正如《幼儿园指导纲要》中说的“鼓励幼儿仔细、认真的观察事物，并大胆、清楚地表达出自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”因此，就需要教师适时引导孩子的个性化语言的发展，有兴趣地去学习语言，热爱语言，并在教师适当的主导作用下进一步发挥幼儿的创造能力和语言表达能力。幼儿语言表达能力的培养我觉得可以从以下几方面着手：
一、教师要在语言表达能力方面做好榜样和示范作用
幼儿入园后，教师是幼儿亲密接触的人，教师的语言经常会被幼儿模仿。因此，教师应当为幼儿创设一个良好的语言环境，千方百计调动幼儿的语言表达积极性，根据每个幼儿的兴趣爱好，能力水平，因人施教，把学习语言的权利交给学习的主体�D�D幼儿，让他们更自由，更主动地发言。而作为一名幼儿园老师应不断提高自己的文化知识水平和讲话技巧，加强语言修养，使自己的语言规范化、科学化，让幼儿爱听、喜欢听、听得懂。例如：我们在进行《妙妙鼻》这个主题活动时，为了让孩子们能够对不同动物的鼻子有所了解，在活动中请幼儿和家长一起收集各种各样的鼻子的图片，通过收集，孩子们对鼻子已经有了一定的认识，因此，我在进行集体活动时，孩子们畅所欲言，兴趣浓厚，大大增强了孩子的语言表达积极性。活动中我也用形象的语言来讲述鼻子的各种功能，从而让幼儿喜欢听、听得懂，让自己的语言表达能力成为孩子们学习的榜样。
二、教师应利用幼儿的一日活动来培养幼儿的语言表达能力
我们知道，幼儿进园后的一切活动都是和老师在一起的，他们形影不离的挨着老师，因此，不管幼儿是多是少，我们都应随时了解每位幼儿语言发展能力的高低，有针对性的加强幼儿语言表达能力的培养。
1.语言活动是培养幼儿语言表达能力的重要途径。语言活动是指幼儿园内，教师有目的、有计划发展幼儿语言的教育形式，它包括故事、、看图讲述、谈话等内容。在幼儿园语言活动的安排上，首先要以幼儿为出发点，针对幼儿的不同年龄特点，不同的个性，设计、安排各项语言活动。特别在组织语言游戏活动时，教师要转变角色，以幼儿是游戏的主人为出发点，从不同的角度为幼儿创设比较丰富的语言游戏情景，让孩子自由选择游戏内容，难易程度，目标和方法;让他们在游戏中语言和非语言信息互动操作，促进他们在游戏过程中学习和获得有效的、有用的语言。例如：给幼儿讲《嘟嘟迷路》的故事，教育幼儿不管遇到什么困难，都不应该害怕，而应该动脑筋想办法，最终自己解决困难。故事中，我让孩子根据画面讲述，通过讲述故事中的人物、情节，让生动的语言来吸引和感染孩子，使孩子从中学到丰富的词汇、优美的句子，从而使孩子受到良好教育，达到了提高幼儿语言表达能力的目的。接着，在幼儿基本掌握的时候，给幼儿创设一个真实的语言游戏情景，让幼儿来扮演小熊嘟嘟，说说自己如果发生了这样的事，你会怎么办？
2.利用各个领域对幼儿进行语言表达能力的培养。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为语言、康、社会、科学、艺术五大领域。各领域的内容是相互渗透、相互贯通的。正如语言能力的培养，并非只有在语言领域中可以进行，其他领域也可以对幼儿进行语言表达能力的培养。例如，在艺术领域的美术教育活动中，孩子们把自己的作品完成后，我们先不要急于认可或评价，而是采取让孩子们互相观察、交流、取长补短，让孩子们自己互相评价他们的作品，孩子们就会像讲故事一样述说自己有趣的构想。而这时我们老师，更应该为孩子们提供语言表现的机会，鼓励孩子大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，接受他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
三、转变活动中的角色，使幼儿成为活动中运用语言的主体
现代教育研究表明，教学过程中，教师只是个主导者，教师要以幼儿为学习的主体，疏导幼儿自己动脑，善于思考。充分调动幼儿自觉的能动性，启发幼儿积极动脑，学会独立思考，培养和提高分析问题和解决问题的能力。因此我们更应注重以下两方面的引导：
1.让幼儿成为语言活动的主体。作为教育者，教师更多的是作为知识的启发者，而非灌输者。而我国传统的师生关系是一种控制与被控制的教学关系，新课改要求打破这种传统的教学关系，提倡尊重幼儿，平等的对待每一位幼儿，根据幼儿的需要、兴趣和能力，提供更多的选择，发挥幼儿在语言发展中的自主性、积极性。如在主题活动《拜访大树》中，根据主题的需要我选择了故事《叶子鸟》进行教学，以此来帮助幼儿进一步了解秋天到了，叶子的颜色变化，从而感知秋天大树的美。为了能让幼儿更好的了解故事的内容，于是我就让孩子们从故事大书中漂亮的叶子图片上选出自己最喜欢的叶子，并说说为什么喜欢它，想想叶子鸟还会怎样跳舞，让孩子们用自己的身体动作来表演。这样一来孩子们兴趣高扬，积极动脑筋用自己认为可行的语言表达着各自的想法，这时候他们的表达是五彩斑斓而有特性的。而我这时就认真倾听孩子们的语言，对孩子的表现适当引导纠正。这样就会让幼儿体验到了成功的快乐，使幼儿真正在组织语言运用语言的过程中获得了发展。
2.提供各种操作材料，为幼儿搭建语言表现的舞台。操作活动一般在科学活动中，我们会较多的加以运用。在语言教学中我们也应注重提供给幼儿可操作的材料，让幼儿根据活动内容进行摆一摆、说一说、玩一玩，如我们在教师里布置了各种各样的区角，有科学区、语言区、表演区、观察区等，在语言区，我们为了满足幼儿自主、自由活动的需要，投放了各种有趣的故事书、纸偶、毛绒玩具等材料，让幼儿在区角活动中也能与同伴进行语言的交流，从而达到幼儿语言能力的提高。
为了能让幼儿成为21世纪的优秀人才，幼儿语言表达能力的培养必不可少。因此，我们既要发挥教师的主导作用，又要尊重幼儿，调动幼儿的语言主动性，积极性和创造性。以幼儿的发展为本，关注每个幼儿语言潜能的开发，个性的发展，把幼儿培养成祖国需要的有用人才。
【幼儿园语言表达能力培养的有效性】
