留守幼儿，即父母双方或一方流动到其他地区，自己留守在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活的6周岁及以下的未入小学的儿童。 现在有一个很严重的现实问题摆在我们面前，很多父母都外出打工，把孩子留在家里，有的跟爷爷奶奶，外公外婆，有的跟叔叔婶婶等情况。这些儿童的情况，从留守学生心理角度看，他们中出现了胆怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良现象;从德育角度看，出现自私自利、容易冲动等个性特征;从智育角度看，自控力差、目标不明确、学习习惯不良、厌学情绪日益加深。因此我园采取以下措施：
一、了解家庭的情况，用行动感化孩子
我园让班主任摸清本班学生情况，对本班学生的信息进行分类整理，单亲的、贫困的、留守的等都有个具体了解。然后再分类召开座谈会，或者个别谈话，做进一步详细的了解。充分利用下午放学后的时间，到家里了解孩子的生活及和家庭代理监护人的关系，真心诚意的关爱他们，了解他们的愿望，了解他们的行为。经常走进他们的内心世界，让他们能真切地感受到对他们的爱是无私的，给予他们一份爱，他们回馈的将是爱的漫反射。让孩子学会爱别人，爱自己才是我们教育的首要目标。
二、教师让学生觉得老师是他们倾诉的人
留守儿童远离父母或其他原因，时常会有孤独感和莫名其妙的烦恼。他们渴望得到属于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。因此我们利用班会，让其倾诉自己的内心。让小朋友给留守孩子多一份友谊，让留守孩子在自己的群体中找到知心朋友，从而使他们少一点掩饰，多一点倾诉;少一点漠视，多一份倾听;少一份冷漠，多一份帮助。
三、建立家园联系制度
今年暑假，我校区开展农村幼儿园 “消防启蒙教育”，一家一园地宣传消防知识，把《暑期消防安全指南》和《家庭防火》等消防资料亲自送到各幼儿园老师和小朋友手中。 “小朋友们，如果发生火灾了我们应该拨打什么电话呀？”“平时生活当中可不可以玩火呀？”“小朋友们，假如身上衣服着火了怎么办呢，大家平时在家的时候有没有很喜欢在地上打滚玩呀？如果发现身上衣服着火的时候，我们就要像在家里玩一样，迅速趴在地上滚几圈，这样火就会灭了……”针对幼儿园小朋友年龄偏小、理解能力较低和普遍具有“好奇、好动、好学、好问”等特点，在课堂上，消防志愿者围绕简单的消防安全常识，采用一问一答的形式，耐心细致地与小朋友们进行互动交流，用通俗易懂的语言为小朋友讲解如何防火、如何报火警以及火场逃生自救的方法等方面的消防常识及应注意事项，使小朋友们受益匪浅。
四、定期开展关爱救助留守幼儿活动
我园以“大手拉小手”青年志愿者一对一、一对多献爱心志愿服务活动为载体，定期组织村上的爱心妈妈来园开展农村留守儿童的关爱救助工作。扎实开展“爱心妈妈”、“代理家长”等结对帮扶活动，结成帮扶对子55余名。“六?一”前夕，这些爱心人士为我园农村留守儿童捐赠幼儿玩具、文体用品，为关爱救助留守幼儿活动提供了切切实实的帮助。
五、持续加大舆论宣传
强化典型引导，利用园内广播微信等有效媒介大力宣传扶贫助学方面的先进人物和先进事迹，积极引导全社会关心农村留守儿童，营造全社会参与救助农村留守儿童的良好氛围。
作为一名幼教管理者，如果我们都能以幼教发展为已任，为幼教改革而尽心尽力，那么我们的幼儿教育事业一定会有一个崭新的面貌。当然，幼儿园的教学是一个不断尝试、不断创新的过程，在开展的过程当中我们会面对许多的问题，比如老师对改革方式方法的把握还不准备和熟练，比如家长会有些不认可，我们仍要不懈努力！我相信，只要用心就一定会有成效，我们这个团队将会为留守的孩子创造出一片属于他们的快乐的天地。
【如何关爱农村幼儿园留守儿童】
