【摘 要】美术活动是幼儿园一日活动的重要组成部分之一。美术对于幼儿来说是生命成长的需要，在幼儿美术活动过程中，教师应学会运用灵活多变的教学策略吸引幼儿，利用自身的积极情绪感染幼儿，创造一个优美轻松的美术活动环境，给予每个幼儿充分表现的机会和权利，让他们积极思维，尽情展开想象的翅膀，获得创造过程带来的愉快体验，从而使他们的美术活动更具有创造性。
【关键词】幼儿园；美术活动；生命成长；教学活动
儿童通过绘画完善与外部世界的交流，表达着人之初最无邪的情感。下文是作者根据多年工作经验得出的经验总结，与各位交流探讨。
一、调动幼儿美术绘画兴趣
教师应采用各种方式，充分调动绘画兴趣是幼儿最好的老师，只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学得轻松、学得愉快。一般来说，幼儿对绘画和手工都比较感兴越，但往往不是持久的，因此在教学过程中，教师要通过各种方式，充分调动、培养运用幼儿对美术活动的兴趣。
二、引导幼儿参与准备活动
在美术活动中，特别是一些手工活动，教师要为幼儿准备大量的活动材料，费时费力不少。而准备的材料有时幼儿不能理解，有时候不能全部利用起来，有时候不能满足幼儿的要求，有时候束缚了孩子的思维。怎样才能让幼儿充分利用各种材料，从而丰富活动内容呢？于是在某些活动之前我和孩子们一起讨论活动中需要什么材料，然后大家一起准备。
三、加强载体的利用
通过各类载体，训练幼儿观察力美术活动是一种视觉艺术活动，幼儿在绘画和做手工之前，首先通过视觉来观察所要表现的对象，因此训练幼儿的观察力是提高美术教学质量的基础，比如在教幼儿绘画“我的幼儿园”时，老师先带领幼儿在活动前参观幼儿园。看了幼儿园一共有几层楼，每层都有几个教室，从外面看，幼儿园像一个城堡等等，上课时，通过向全班提问，幼儿对幼儿园就会有个初步印象。在美术活动中，多配合这样观察活动会逐渐让幼儿养成观察事物的习惯，逐步提高幼儿的观察能力。
四、加强师幼互动
通常美术活动我们都是老师示范幼儿再进行活动。能不能教师与幼儿互换角色，让幼儿在教师未示范之前先当一当小老师那？于是，在每次活动之前我都让幼儿自由讨论，大胆发言教师是运用了哪些材料工具？运用哪些方式方法绘画或是制作出来的？让幼儿大胆讨论自由发言，讲述自己的意见。久而久之，在我出示范例后，幼儿便能很自觉的发表见解，大胆表述自己觉得教师是运用了那些材料工具，甚至能一步一步说出步骤。对于一些幼儿接触较少的活动，孩子们猜不出的时候很着急，不断猜测各种方式方法，充分调动了孩子们的积极性。
五、注重教学艺术
鼓励创造性绘画思维幼儿的探索兴趣是无穷无尽的，作为教育工作者必须学会静下心来，耐心等待。布鲁纳说过：“学生只有在学习中产生一种迫切探索新知的强烈愿望，才能激发创新的动力。”在教学过程中，教师可选择有利于激发幼儿求知欲的新颖的教学形式，这样有利于触动幼儿好奇心，调动幼儿学习的积极性和主动性。因此在日常美术活动中，多带领幼儿欣赏自然景物，参观自己平时美术作品，鼓励幼儿大胆尽情地画自己心中的人物、动物、植物等等，在日常教学中还发现，眼界宽，勤学好问的幼儿想象力相当丰富，作为教师还要多同幼儿家长联系，进行沟通，求得家长理解和配合，请家长也要重视孩子的家庭教育，多带幼儿观看自然景物，、行人、马路、商场、超市等等，回家后让幼儿绘画自己所看到的景象。
六、??化评价手段
教师应在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐。对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。另外在评价幼儿作品时不应以成人的视觉方位、知识经验、审美情趣来评估幼儿的作品，应从儿童的绘画特点出发，了解儿童，尊重儿童，爱护他们的个性，注意幼儿的创作，努力从孩子的画中去体验孩子的特殊情趣，给其以更多的鼓励，从而培养孩子的自信心和绘画兴趣。
七、幼儿园美术指导策略
（一）不断提出疑问
当幼儿经常采取某种造型形式、表现方法时，教师可以提出疑问让幼儿考虑改变思路，以避免形成一种僵化的固定不变的思维模式。例如当幼儿选择红色画太阳时，教师可以提问：“太阳都是红色的吗？”当幼儿选用橙色和黄色画太阳时，教师可以再提问：“其他颜色可不可以用来画太阳呢？”当幼儿用彩条画太阳时，教师可以进一步提问：“怎样的彩条才更像阳光呢？”
（二）帮助幼儿建立求新、求变的创作思路
很多教师常要求幼儿画得“跟老师的不一样”、“跟小朋友的不一样”，这个空洞的要求常常使幼儿束手无策。我认为所谓“不一样”，首先应提倡幼儿创新，使作品不同于自己以前的创作，不满足于自己已经掌握的方法；其次，要把“不一样”具体化、明确化，如大变小、高变低、红变绿、左变右等等。如画鸟时，我不但鼓励幼儿画自己喜爱的鸟，也鼓励幼儿画想象中的鸟，头、身体、翅膀、羽毛、眼睛、嘴巴什么都能变。有个幼儿按想象画了一种奇特的鸟。大家问我这只鸟的名字。我说：“人类只发现了一部分鸟，这只鸟也许是还没有被发现的鸟吧！”幼儿通过自己的创作表现了美好的愿望，由此带来的惊喜和成就感便成为幼儿继续进行创造的动力。
（三）善于用幼儿看待事物的方式去解释画面
幼儿对许多图像的解释都与日常生活经验具体形象地联系在一起，教师应经常观察、学习幼儿的造型，善于用幼儿的思维方式去解释画面，只有这样才可能和幼儿进行交流。
（四）展示作品，相互学习
幼儿的美术创作是个性化的，其中有许多值得幼儿互相学习借鉴的成分，因此引导幼儿向同伴学习是十分重要的。具体的做法是教师及时介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习借鉴的基础上想象和创造。在幼儿完成作品后，教师应把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿既乐于观赏那些技能高、创造性强的作品，也能在一些不起眼的作品中发现其中的优点。
【幼儿园美术活动教学改革与创新】
