主题环境是幼儿园教育活动的重要资源。教师将主题内容融入环境当中，引导幼儿不断与环境互动，通过环境再现主题内容，以此来吸引幼儿自发地探索，让幼儿在探索、发现、认知、操作当中，获取经验，从而促进幼儿各方面能力水平的提高。近年来，抚州市保育院一直致力于开展“幼儿园主题教育环境与幼儿互动”的研究，引领教师钻研教材，围绕探究式主题活动，立足于主题、区域两类墙饰进行创设，力求做到主题墙饰会说话、主题区域情境化、玩具材料多样化。幼儿通过与环境互动，通过“会说话”的环境来描述自己一日生活，成为幼儿展示自我的舞台，激发幼儿的求知欲，促进幼儿语言、认知和情感的发展以及良好行为习惯的养成。
一、 倾听幼儿声音 共创主题墙饰
一面好的主题墙应是融审美价值、教育价值、收藏等众多价值于一体的交互载体，能更好地引发幼儿的互动，有效促进幼儿的发展，这就要求我们教师要真正走入幼儿的内心世界，倾听幼儿的想法并做出正确的价值判断，确立主题，提供支持，选择适宜的表现形式逐步延伸，让幼儿在与墙饰的真正互动中获得发展。
从幼儿的兴趣出发，尊重和支持幼儿的想法，让幼儿成为环境的主人，是创设主题墙饰中需要一直遵循的原则。如：主题活动“我运动我康”开展过程中，幼儿对人体运动、动物运动有着浓厚的兴趣。于是，笔者首先与幼儿讨论如何来创设主题环境。接下来的一段时间里，有的幼儿从挂历、报纸、电脑上收集了运动员的图片，了解一些常见的运动项目；有的幼儿通过用火柴棒与圆片的拼摆，以简笔画的形式勾勒出小朋友的各种动态人物图。这些都是幼儿根据自己的生活经验创造出来的。孩子们还把家中的动物图书拿到幼儿园来与大家一起分享，了解了蚂蚁、青蛙、马等动物的运动方式和外形特征。甚至有的幼儿还提议：如何让大家了解我们自己的运动呢？于是，我便有意捕捉一些幼儿运动镜头，以照片的形式张贴在主题墙面上。孩子面对着这面丰富的运动主题墙饰，分别邀请自己的好伙伴一起欣赏着、交流着、分享着……一面鲜活的、会“说话”的主题墙饰既实现了资源的共享，又促进了幼儿交往能力的提高。
二、 尊重幼儿兴趣 巧设区域墙饰
区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点和兴趣来进行整体安排。首先，从幼儿的兴趣出发，让幼儿参与环境的主题设计。在选择互动的主题时，教师们尝试考虑幼儿的兴趣和关注点，邀请幼儿共同讨论，通过观察、倾听和询问来了解幼儿的兴趣和关注点，不断融入有价值的教育内容，引导幼儿积极主动而有效地学习。如：“新年”主题来了，怎样通过区域墙饰来增添新年的气氛呢？笔者发现孩子们在绘画的时候，很喜欢画烟花，对烟花有着浓厚的兴趣。于是笔者就与小朋友进行了讨论，通过大家的商量，我们确定这一周区域的开展主要以美工区为主。在烟花的加工厂里，孩子们进行了分工，有的在编织辫子，作为鞭炮的引线；有的用固体胶做成了一个一个的鞭炮；有的幼儿用双面胶把鞭炮粘到引线上等等。当一串串的鞭炮穿起来悬挂到墙上时，这些可爱的孩子们都欢呼起来：“哇，多漂亮的鞭炮！”“耶，我们成功了！”美工区呈现了许多幼儿的新年作品，他们用自己的双手，装扮了自己的活动室，成就感油然而生。他们不但被这种特有的艺术美所深深吸引，体验到合作的快乐，更重要的是获得了宝贵的经验和情感的升华。
其次，发挥各区域独有的特色，引发幼儿与环境主动互动。主题活动过程中，教师们充分发挥每个区域墙饰的教育互动功能，发挥其记录与宣传的功能。如中班主题活动“朋友见面真开心”，其中有一活动“朋友的生日”，其活动目标为“知道自己生日及好朋友生日的月份，增进朋友之间的友谊及学习初步的统计方法”。怎样才能让幼儿在轻松、愉快的情景中知道自己及朋友的生日月份呢？于是，笔者在阅读区设置了一棵盛开着12朵花的生日树，并在12朵花的花蕊上贴了1�D12的数字，代表12个月，在花瓣上贴了各月份的小朋友的名字。这样，小朋友就有许多机会了解自己及朋友的生日了，小朋友之间的交流的话题也多了。因为投放了这棵独特的生日树，使原本沉闷、无人问津的阅读区，现在门庭若市。小朋友通过看、听、说，不但知道了自己及同伴的生日月份，学习了初步的统计方法，同时激发了对汉字的兴趣，促进幼儿之间的交流。幼儿在认识自己的名字和生日月份的整个过程中，教师只在旁边默默地关注幼儿，适时地引导幼儿，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
此外，每个班的教师根据班级设置了总卡区和各个进区卡，开设了益智区、美工区、科探区、表演区、阅读区、数学区等区域，并根据幼儿的年龄特点设计了一些不同的动物卡片，不同的动物代表不同的区域，并有相应的数量要求的。如美工区是小狗卡片，幼儿想到美工区去游戏，就带小狗卡进入，如果小狗卡没有了就说明美工区游戏的人数满了，不能再进入了。这种无声的环境的创设，幼儿通过环境与游戏的互动，主动合理分配游戏的人数，并学会主动遵守游戏规则，学会了协商和谦让，达到了此时无声胜有声的效果。
总之，在创设幼儿园的主题教育环境时，应充分尊重幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，为幼儿提供适宜、适度的各类材料，积极引导幼儿主动参与环境创设中来，真正成为环境的主人； 让每一个角落、每一面墙饰都成为“会说话”的环境； 让环境成为幼儿展示自己的舞台，从而在开发幼儿智力，培养幼儿情感，促进幼儿社会化发展方面发挥出独特的作用 ！
【会“说话”的幼儿园主题环境】
